Autopercepción del estilo de humor en profesores, en correlación con la percepción que tienen los estudiantes de los niveles octavo año básico a segundo año medio del Colegio Antimanque durante el año 2018
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Fecha
2018
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
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Resumen
This study arises from the need to generate research that provides information on the assessment of the use of humor in the educational context, through knowledge of the benefits it provides in this context. The objective of the research is to identify the distance between the self- perception of the teacher's style of humor, the perception of their students and the value they give to the use of it in the educational context. The research was conducted at the Antimanque School in Peñaflor district, using a sample of 103 students and 5 teachers. Each grade answered the “Humor Styles Questionnaire (HSQ)”, adapted in Chile, which focused particulary in one teacher of each grade, in addition to four open questions where answers were organized into six categories. To examine the results, a quantitative analysis was carried out, the results of which show that there are no significant distances between students' perception and teachers' self- perception, because none identifies the use of a particular humor style. However, in the evaluation of the open questions we show that both, teachers and students value positively the use of humor in the classroom.
El presente estudio surge de la necesidad de generar investigaciones que proporcionen información sobre la valoración del uso del humor en el contexto educativo, por medio del conocimiento de los beneficios que éste aporta en dicho contexto. El objetivo de la investigación es identificar la distancia entre la autopercepción del estilo de humor del profesor, con la percepción de sus estudiantes y la valoración que le dan al uso de éste en el contexto educativo. La investigación fue realizada en el Colegio Antimanque de la comuna de Peñaflor, utilizando una muestra de 103 alumnos y 5 profesores. Para examinar los resultados se realizó un análisis cuantitativo, cuyos resultados evidencian que no existen distancias significativas entre percepción de los alumnos y autopercepción profesores, debido a que ninguno identifica la utilización de un estilo de humor en particular. Sin embargo, en la valoración de las preguntas abiertas nos demuestran que tanto profesores como alumnos valoran positivamente el uso del humor en el aula.
El presente estudio surge de la necesidad de generar investigaciones que proporcionen información sobre la valoración del uso del humor en el contexto educativo, por medio del conocimiento de los beneficios que éste aporta en dicho contexto. El objetivo de la investigación es identificar la distancia entre la autopercepción del estilo de humor del profesor, con la percepción de sus estudiantes y la valoración que le dan al uso de éste en el contexto educativo. La investigación fue realizada en el Colegio Antimanque de la comuna de Peñaflor, utilizando una muestra de 103 alumnos y 5 profesores. Para examinar los resultados se realizó un análisis cuantitativo, cuyos resultados evidencian que no existen distancias significativas entre percepción de los alumnos y autopercepción profesores, debido a que ninguno identifica la utilización de un estilo de humor en particular. Sin embargo, en la valoración de las preguntas abiertas nos demuestran que tanto profesores como alumnos valoran positivamente el uso del humor en el aula.
Notas
Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación)
Palabras clave
Humor en Educación, Investigaciones