Formulación de preguntas: proceso activo durante la comprensión oral para niños y niñas en educación inicial
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Fecha
2015
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
El principal objetivo de trabajo,apunta a: generar estrategias metodológicas que contribuyan a las prácticas
pedagógicas de las educadoras de párvulos, y de este modo, optimizar la
comprensión oral. En conocimiento de estos antecedentes es que surgen las siguientes
interrogantes, las cuales guiarán el desarrollo de la presente investigación:
¿Cómo favorecer la comprensión oral en niños y niñas en educación inicial?,
¿Cuál es la importancia de realizar preguntas en la narración de textos?, ¿Qué
se debe enfatizar en el momento de formular preguntas?
El método de trabajo utilizado es la recolección bibliográfica, la cual
oriente las estrategias metodológicas a diseñar, la confección, validación y
ejecución de instrumentos para recopilar información, (entrevistas y
observaciones) análisis y reflexiones de lo anteriormente señalado.
Esta investigación consta de dos capítulos, el primero de ellos, da cuenta
de un marco teórico, el cual acerca al lector a temas como aprendizaje,
comunicación y lenguaje, aportes de la “pregunta” y los orígenes de la
educación parvularia, entre otros; en el segundo capítulo, encontramos el marco
metodológico, el cual evidencia el ¿por qué?, ¿cómo? y ¿dónde? de la presente
investigación.
Finalmente se encuentra un conjunto de reflexiones, el cual ha sido
elaborado a partir de los análisis realizados, con sus respectivas proposiciones
y limitaciones.
Notas
Tesis (Magíster en Educación Inicial con mención en Didáctica del Lenguaje y las Matemáticas)
Tesis original no incluye anexos.
Tesis original no incluye anexos.
Palabras clave
Lenguaje de los Niños, Comprensión Oral, Educación Preescolar, Investigaciones, Chile