En qué medida la política de educación integra a jóvenes discapacitados en un establecimiento educacional
Cargando...
Archivos
Fecha
2013
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Desde la Convención sobre los Derechos del Niño (1989) hasta la Convención sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad (2008), pasando por la Convención Interamericana
para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra las Personas con
Discapacidad (2001), los países latinoamericanos han ratificado dichos tratados e implementado
legalmente sus principios. Este artículo recoge las observaciones y recomendaciones del Comité
de los Derechos del Niño con relación a la educación de las personas con discapacidad. Se
observa que a nivel normativo han existido grandes avances que contrastan con la discriminación todavía existente en muchos países.
Por otra parte, la perspectiva actual sobre la inclusión social, y más concretamente sobre la
educación inclusiva, no se circunscribe exclusivamente al ámbito de las personas con
discapacidad. Se han superado las restricciones históricas que en este campo han existido, y se
aboga por la construcción de una educación para todos y entre todos; en definitiva, de una
educación inclusiva, en contraposición a la educación excluyente y segregadora heredada, propia
de una sociedad también excluyente. No obstante, y teniendo claro que el concepto de inclusión
social y educativa abarca un campo más amplio que el de las personas con discapacidad, hemos
decidido centrar este artículo en este colectivo, desde una doble perspectiva. Por una parte, desde
el plano normativo a través de los tratados internacionales y, por otra, desde el análisis de las
recomendaciones realizadas sobre esta cuestión por el Comité de los Derechos del Niño a los informes presentados por cada uno de los países de América Latina.
La presente investigación tiene por interés conocer la opinión de las personas
discapacitadas, respecto a, en qué medida la política de educación integra a jóvenes con diversas
discapacitados a los sistemas educativos. La educación de los ciudadanos jóvenes con
discapacidades plantea en cada país un esfuerzo de considerable dificultad. La estructura escolar
de los países desarrollados experimenta una presión cada vez mayor tendiente a elevar los
niveles de enseñanza, ampliar los programas de estudios, incorporar tecnologías, desarrollar
aptitudes sociales y personales, tener más en cuenta la igualdad de oportunidades y, en conjunto,
preparar a los jóvenes para un mundo en rápida evolución. No es, pues, de extrañar que la educación de los alumnos con discapacidades no sea una de las principales prioridades de los
educadores.
Notas
Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)
Palabras clave
Integración Escolar, Educación Especial