Efecto de las estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo que utilizan los docentes en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto y sexto básico de la escuela particular subvencionada San Antonio de la comuna de Talca
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Fecha
2016
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Universidad Andrés Bello
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Licencia CC
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Resumen
Una escuela exitosa, de acuerdo a lo expuesto por Bolívar (2010), es aquella capaz de adaptarse a las exigencias de una sociedad inestable y vertiginosa. Por este motivo, la Escuela Básica Particular Subvencionada San Antonio de la Comuna de Talca, en su intención de convertirse en una organización que aprende de su propia experiencia, de su diagnóstico permanente y exhaustivo, de sus errores y aciertos, ha abierto sus puertas para la realización de este trabajo investigativo.
Este estudio investigativo y su propuesta de mejoramiento de los aprendizajes se ha enmarcado, principalmente, en el área curricular pedagógica. Su principal objetivo ha sido determinar cómo las estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo que utilizan los docentes afectan los resultados académicos que obtienen los estudiantes de Quinto y Sexto Básico en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia y Geografía, donde la institución educativa ha obtenido los más bajos niveles de rendimiento escolar, traducidos en una tasa de reprobación superior a las metas institucionales y bajos puntajes en la medición SIMCE.
En una primera etapa, referida a la investigación, se ha buscado determinar en qué grado los docentes de estas asignaturas y nivel utilizan las estrategias para el aprendizaje significativo definidas en la literatura, cuales son las preferidas por los estudiantes para su aprendizaje y cómo éstas afectan su rendimiento académico.
Con la información válida, confiable y oportuna obtenida a través de este estudio preliminar, se ha diseñado una propuesta de mejoramiento de los aprendizajes que tiene como estrategia principal integrar en las prácticas pedagógicas habituales de los docentes, las estrategias de enseñanza para el aprendizaje activo, cooperativo y colaborativo que han sido identificadas como preferidas por los estudiantes en su proceso de adquisición y comprensión de los diferentes contenidos curriculares.
Los contenidos de este estudio investigativo se han organizado en cinco capítulos, los cuales se resumen a continuación:
El capítulo I plantea el problema de investigación, entregando los antecedentes, los fundamentos, la formulación de las preguntas de investigación, los objetivos generales y específicos, además de la justificación del estudio.
El capítulo II presenta la revisión de la literatura como proceso de inmersión en el conocimiento que ya existe y vinculante al planteamiento del problema. En él se presentan además las teorías y las conceptualizaciones, las investigaciones y los antecedentes generales que permiten delimitar de manera correcta el tema en estudio.
El capítulo III desarrolla el marco metodológico, señalando bajo qué paradigma investigativo se aborda este estudio, el diseño y el tipo de estudio según su alcance. Se presentan los instrumentos para la recogida de los datos, especificando sus objetivos, explicando también los resultados de la validación de estos instrumentos. Finalmente se relata el procedimiento metodológico para la aplicación de estos instrumentos.
El capítulo IV está dedicado al análisis de los datos por las variables y categorías en estudio.
El capítulo V presenta una propuesta de mejoramiento de los aprendizajes para Quinto y Sexto año básico basado en los resultados de este estudio. Esta propuesta se fundamenta teóricamente a partir de estudios y autores actualizados sobre el tema de las estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo.
Finalmente se plantean las conclusiones dando respuesta sintética a los objetivos de este estudio y al de la propuesta de mejoramiento de la gestión pedagógica institucional.
Notas
Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular)
Palabras clave
Métodos de Enseñanza, Enseñanza Básica, Chile, Rendimiento en la Educación, Comuna de Talca, Región del Maule