Communicative approach in EFL classes in Chile : teacher's perceptions and understanding
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Fecha
2017
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
en
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Editor
Universidad Andrés Bello
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Licencia CC
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Resumen
En el Currículum Nacional de Inglés está establecido que los profesores tienen que aplicar en sus clases el Communicative Approach, en conjunto con otros enfoques y técnicas educativas; Sin embargo, la mayoría de los profesores de inglés parece no hacerlo. El propósito del presente estudio es explorar las percepciones y el entendimiento de parte de los profesores de inglés en relación al Enfoque Comunicativo y describir los factores que fomentan o impiden la aplicación o no aplicación del Enfoque Comunicativo. Checklists de observación, entrevistas y cuestionarios fueron los instrumentos cualitativos aplicados a los 9 profesores chilenos que enseñan inglés como idioma extranjero y a 3 estudiantes de pedagogía en Inglés en formación. Los resultados mostraron principalmente que: 1) los factores que influencian en la aplicación del Enfoque Comunicativo tienen dimensiones que determinan si serán factores que impiden o fomentan; 2) la mayoría de los profesores tienen un conocimiento claro sobre lo que es el Enfoque Comunicativo, sin embargo, apenas lo aplican en sus clases.
The National Curriculum of English in Chile states that teachers have to apply the Communicative Approach in their classes together with other approaches and techniques; however, it seems most teachers do not put it into practice. The purpose of the present study is to explore teachers‟ perceptions and understanding in relation to the Communicative Language Teaching Approach and describe the factors that foster or impede the application or non application of the Communicative Approach. Observation checklists, interviews and a questionnaires were the qualitative research instruments applied to 9 EFL Chilean teachers and 3 students-teachers. The results mainly showed that: (i) the factors influencing in the application of the CA have dimensions that determine if they are impeding or fostering factors; (ii) most teachers have a clear understanding of what the CA is, but anyways they barely apply this approach in their classes.
The National Curriculum of English in Chile states that teachers have to apply the Communicative Approach in their classes together with other approaches and techniques; however, it seems most teachers do not put it into practice. The purpose of the present study is to explore teachers‟ perceptions and understanding in relation to the Communicative Language Teaching Approach and describe the factors that foster or impede the application or non application of the Communicative Approach. Observation checklists, interviews and a questionnaires were the qualitative research instruments applied to 9 EFL Chilean teachers and 3 students-teachers. The results mainly showed that: (i) the factors influencing in the application of the CA have dimensions that determine if they are impeding or fostering factors; (ii) most teachers have a clear understanding of what the CA is, but anyways they barely apply this approach in their classes.
Notas
Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Media y Básica, Licenciado en Educación)
Palabras clave
Hablantes Extranjeros (Chile), Competencia Comunicativa, Inglés, Enseñanza, Metodología, Chile