La importancia del desarrollo motor en edades de los 6 a 8 años con presencia y ausencia del profesor de educación física en colegios municipalizados
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Fecha
2005
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La década del 50 y 60 han sido los años donde la educación física, como
cuerpo de conocimiento, sobresale y se destaca en el estudio del desarrollo
motor infantil.
Desde un punto de vista histórico, el estudio de las conductas motrices
infantiles lleva más de 200 años de antiguedad. Son muchos los investigadores
que se han dedicado a este tema, entre ellos se encuentran: Shirley, Burnett,
Jonson, Bayley, McCastill y Le Bouch, por nombrar a algunos, los cuales
realizaron importantes estudios sobre el desarrollo infantil en las primeras
edades.
El movimiento humano tiene su inicio antes del nacimiento y se lleva a cabo
durante toda la vida. En la infancia, se adquieren los patrones motores
sencillos, a los que se van incorporando gran cantidad de habilidades básicas,
lo cual lleva a desarrollar patrones motores cada vez más específicos y
complejos.
Los patrones motores básicos, que de un comienzo se incorporan al niño
como habilidades generales, luego se aprenden en versiones combinadas,
modificadas y complejas, como habilidades deportivas. Es por esto, que el
proceso de desarrollo de las habilidades motoras se produce en diversos
grados, independientemente de que los adultos manifiesten su interés por
facilitarlo o impedirlo. A grandes rasgos, el proceso se puede definir como el
aumento de capacidad que acompaña al crecimiento y al desarrollo por medio
de un proceso natural no dirigido que se produce por imitación, ensayo y error.
El proceso natural al cual se hace referencia, tiene gran importancia ya que si
éste no está presente, se verá perjudicada la oportunidad de progresar en un
orden superior de acuerdo a las capacidades, es decir, el proceso puede ser
insuficiente para considerar un desarrollo óptimo de habilidades motoras.
Durante el transcurso de los años, existen cada vez más pruebas y test para
diagnosticar si un niño tiene la capacidad de aprender e incorporar habilidades
motoras y con la estimulación adecuada, suelen desarrollarse, a un nivel de
habilidades motoras superiores a las predeterminadas, en cuanto a su edad
biológica se refiere.
Controlar y manipular las circunstancias del desarrollo motor y de las
adquisiciones de habilidades motoras, se puede definir como "intervención",
donde el rol del profesor de Educación Física es fundamental, ya que su
objetivo principal es evitar retrasos en la adquisición de habilidades motoras,
facilitando la estimulación en el progreso de su desarrollo. Pero una de las
preguntas más comunes entre los profesores de Educación Física es ¿qué
estímulos, en que proporción y en que momento se debiera actuar para producir
un desarrollo motor optimo?.
Existen muchos autores que proponen intervenir en el desarrollo motor, que
reflejan distintos variables y distintos puntos de vista, que se deben manejar.
Por ejemplo, según Piaget la motricidad era un medio para desarrollar las
capacidades cognitivas en la infancia y que pierde importancia a medida que la
maduración y el crecimiento del niño incrementaban su capacidad de
abstracción desde el inicio de su vida. Esto refleja que en el desarrollo motor
toda variable que nace dentro del área, era motivo de estudio y para la
aparición de distintas versiones que daban a conocer los distintos autores.
Estos principios dados por distintos autores, se enfocaban en encontrar las
incógnitas del desarrollo motor, se puede creer que ellos se centraron, para
mejorar sus estudios, en el fraccionamiento de las edades o de fraccionar por
etapas o estadios la secuencia cronológica del desarrollo motor.
El concepto de desarrollo motor óptimo es bastante amplio y se entiende
según el enfoque que cada uno utilice al estudiarlo. Los padres, profesores,
entrenadores y terapeutas, cada uno de ellos desempeña un papel
fundamental en el desarrollo de habilidades del niño.
Para que todos contribuyan positivamente en la mejora del desarrollo de
patrones motores básicos, el desarrollo motor, el movimiento humano, la
psicomotricidad y los diferentes test evaluativos, va a depender exclusivamente
de que todos posean y entiendan de una forma común esta información, para
así aplicar estos conocimientos de manera correcta y para acompañarla de
unas buenas evaluaciones que determinen las diferencias que presentan los
niños en su desarrollo motor y las habilidades que debe dominar para enfrentar
el medio que los rodea.
El estudio del desarrollo motor o de la motricidad humana ha ido tomando un
mayor interés entre los profesionales de la Educación Física y de los deportes,
por el hecho de la variedad en los estudios de esta rama tan importante para
ellos. Estos estudios que son descripciones de la conducta humana llevan a
mostrar la evolución de estas conductas motrices, que a la larga van a jugar un
papel importante en el crecimiento de los individuos, también el rol de su
personalidad y de su desenvolvimiento al enfrentarse a situaciones diarias, que
se basan en la comprensión de los procesos de evolución.
Por lo anteriormente expuesto, ésta investigación tiene como propósito
fundamental el comprobar la importancia de la presencia del profesor de
Educación Física, y así ver el déficit o las diferencias que presentan los niños
que no presentan profesores en la especialidad en la etapa básica a través de
su desarrollo motor, el cual le será indispensable en su vida cotidiana al
momento de enfrentar distintos factores que entrega el medio, ya sea
socialmente como deportivamente. Por esto, el estudio también sirve para
entregar otra herramienta a los docentes que buscan el perfeccionamiento de
esta área y así, a través de este encuentren el material que se necesita manejar
para enfrentar en un mañana, de manera optima, el enseñar y educar a los
niños.
Notas
Tesis (Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación)
Palabras clave
Aptitud Motora en Niños