The use of metacognitive strategies to improve listening comprehension for ESL in students from 7th grade

Abstract

The main objective of the research is to determine the effect of the use of metacognitive strategies: planning, monitoring and evaluating in EFL listening comprehension performance of students from 7th grade. The method of investigation that was used is quantitative research and a quasi-experimental study was made. The investigation was made in a school in the city of Chillán, Chile. Two groups from 7th grade were considered for the study and they were divided into control group (7th A) and experimental group (7th B). Students from the experimental group were exposed to the instruction and practice of metacognitive strategies. Students from both groups took a pre-test before the treatment and a post-test after the treatment. In order to compare results, grades from the test were used. General results of the investigation show that the use of metacognitive strategies improves the performance of students in EFL listening comprehension.

El objetivo principal de la investigación es determinar el efecto del uso de estrategias metacognitivas: planificación, monitoreo y evaluación en el rendimiento de la comprensión auditiva en EFL de estudiantes de séptimo básico. El método de investigación que se utilizó fue cuantitativo y se hizo un estudio cuasi-experimental . La investigación se realizó en un colegio en la ciudad de Chillán, Chile. Se consideraron dos grupos de séptimo básico para el estudio y fueron divididos en grupo control ( séptimo A) y grupo experimental ( séptimo B). Los estudiantes del grupo experimental fueron expuestos a la instrucción y la práctica de estrategias metacognitivas. Los estudiantes de ambos grupos tomaron una prueba previa antes del tratamiento y una prueba después del tratamiento. Con el fin de comparar los resultados, se utilizaron las calificaciones de las pruebas. Los resultados generales de la investigación muestran que el uso de estrategias metacognitivas mejora el rendimiento de los estudiantes en la comprensión auditiva de EFL.