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El mapa de progreso de lectura (Nivel 3) como criterio de evaluación diagnóstica del 7° básico en relación a las nuevas bases curriculares en el sector de lenguaje y comunicación

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dc.contributor.advisor Ramírez Moreno, Lucy
dc.contributor.author Bustamante Vergara, Genaro Gabriel
dc.contributor.editor Facultad de Humanidades y Educación
dc.contributor.editor Escuela de Educación
dc.date.accessioned 2018-02-02T15:09:39Z
dc.date.available 2018-02-02T15:09:39Z
dc.date.issued 2012
dc.identifier.uri http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/5258
dc.description Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular con Mención en Lenguaje y Comunicación) es_CL
dc.description.abstract El estudio que se presenta en esta investigación se inscribe en el área de la gestión curricular. El trabajo estuvo orientado, en una primera instancia, a dar cuenta del contexto general del sistema educativo en Chile y sus instrumentos curriculares actuales y de qué manera estos se operacionalizan en la práctica educativa en pos del desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos de nuestro país. La investigación realizada permitió confrontar de manera sistemática y detallada las habilidades propias del eje de lectura, en tanto criterios de evaluación que miden el nivel de logro del proceso de enseñanza-aprendizaje, descritas tanto en los Mapas de Progreso como en las Nuevas Bases Curriculares, y concluir su eventual correlación o distancia. La presente tesis se basa en el modelo cualitativo de investigación. Es un estudio de carácter descriptivo e interpretativo y de análisis documental. es_CL
dc.language.iso es es_CL
dc.publisher Universidad Andrés Bello es_CL
dc.subject Gestión Educacional es_CL
dc.subject Evaluación Educacional es_CL
dc.title El mapa de progreso de lectura (Nivel 3) como criterio de evaluación diagnóstica del 7° básico en relación a las nuevas bases curriculares en el sector de lenguaje y comunicación es_CL
dc.type Thesis es_CL


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