Resultados de TEPROSIF-R con material concreto a niños con trastorno específico del lenguaje de tipo expresivo que cursan primer nivel de transición en escuela especial de lenguaje
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Fecha
2014
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
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Resumen
El ser humano es capaz de transmitir ideas, pensamientos y sentimientos a través del lenguaje. El desarrollo de esta capacidad ha sido un gran logro sorprendente, ya que fomenta la interacción y relación comunicativa entre las personas. Para García M., Díaz M. & Checa P. (2004) “El lenguaje es el sistema de símbolos arbitrarios más complejos que hemos desarrollado los humanos y que tiene que adquirir cada niño para su normal desarrollo psicológico, su desenvolvimiento social y su rendimiento escolar”.
La adquisición del lenguaje comienza desde los primeros días de vida de los niños y su desarrollo se logra consolidar durante la etapa escolar, además puede seguir fortaleciéndose a medida que adquiere mayor educación, logrando incrementar su vocabulario incluso hasta la vida adulta. Sin embargo, a lo largo del desarrollo y adquisición del lenguaje pueden surgir algunas alteraciones que lo afectan directa o indirectamente.
Aquellas alteraciones que generan trastornos primarios del lenguaje, en las que no existe ninguna patología de base a la cual adjudicar la alteración que se evidencia en el niño son consideradas como transitorias. Dentro de estas tenemos el Trastorno Específico del Lenguaje, ya sea el de tipo expresivo o mixto.
En el Trastorno Especifico del Lenguaje de tipo Expresivo, los niños tienen alterada principalmente la producción o expresión lingüística, afectando directamente el nivel fonético fonológico, lo que se evidencia con la presencia de Procesos de Simplificación Fonológica en una edad en la que normalmente ya se han superado.
Notas
Tesis (Fonoaudiólogo)
Palabras clave
Lenguaje de los Niños, Evaluación, Trastornos del Lenguaje en Niños