Prácticas docentes con mayor y menor tendencia a ser realizadas por profesores de Educación General Básica
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Date
2013
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Publisher
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
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Abstract
En la presente investigación se analizan las prácticas docentes que poseen mayor o menor tendencia a ser realizadas por profesores de Educación General Básica en cuatro establecimientos educacionales de la Región Metropolitana (un colegio particular pagado, dos colegios particulares subvencionados y un colegio municipal) con un total de 29 profesores encuestados.
Se utiliza una encuesta de 26 preguntas con escala de Likert para determinar en qué medida están presentes las prácticas docentes descritas en cada pregunta, las cuales fueron obtenidas del Marco para la Buena Enseñanza.
Se utilizó una metodología cuantitativa, dentro de este enfoque, se utiliza el estudio descriptivo.
En el capítulo I se plantea el problema a investigar y objetivos (general y específicos). En el capítulo II se presenta el marco teórico, en donde se da a conocer el concepto de buenas prácticas docentes y ejemplo de éstas, para continuar con las teorías del aprendizaje que permiten comprender el efecto de ellas sobre el aprendizaje. Estas teorías provienen de la corriente conductista en las versiones de Thorndike y Skinner y de la constructivista de Vigostky, Piaget, Ausubel y Gagné. También se da a conocer el concepto de planificación con sus
respectivos momentos y requisitos. Finalmente, se presenta el Marco para la Buena Enseñanza.
En el capítulo III, correspondiente al marco metodológico del estudio, se da a conocer la muestra, enfoque y diseño de la investigación. Por último, en los capítulos IV y V, los análisis y conclusiones de la encuesta realizada.
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Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación)
Keywords
Metodología de la Educación, Chile, Educación Física, Región Metropolitana, Educación Básica