Propuesta de formaciĆ³n docente universitaria, para profesores de la Escuela de Salud del Instituto Profesional Diego Portales sede ConcepciĆ³n
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Fecha
2017
Autores
Profesor/a GuĆa
Facultad/escuela
Idioma
es
TĆtulo de la revista
ISSN de la revista
TĆtulo del volumen
Editor
Universidad AndrƩs Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Hoy en dĆa, la educaciĆ³n superior se enfrenta a una serie de desafĆos en un mundo que se transforma, y que se relacionen con las necesidades de la sociedad en materia de aprendizaje y superaciĆ³n continĆŗa. Un punto clave en su misiĆ³n estĆ” dirigido a destacar las tareas de las universidades, Se requiere llevar a cabo esfuerzos para elevar la formaciĆ³n pedagĆ³gica de los profesores, lo cual tributarĆ” en una mejor preparaciĆ³n de los egresados universitarios.
Se concibe la formaciĆ³n pedagĆ³gica del profesorado universitario como un proceso continuo que atendiendo a diferentes etapas organizadas en su prĆ”ctica docente, facilitan iniciar, adiestrar, formar y perfeccionar a dichos profesores en el dominio de los contenidos de la didĆ”ctica de la educaciĆ³n superior con el propĆ³sito de incidir en la calidad de la formaciĆ³n de los estudiantes lo que influye en la calidad de la educaciĆ³n superior.
Si bien es importante la cantidad de tiempo que se le otorga al docente en preparar, programas y aplicar tĆ©cnicas de enseƱanza/aprendizaje es importante que el tiempo que se emplea en el proceso sea utilizado eficazmente. A veces es preferible menos tiempo, pero maximizando la calidad. Si un alumno pasa horas y horas en el salĆ³n de clases, pero no se encuentra motivado, no presta atenciĆ³n, o no hace sus tareas, es tiempo perdido. Lo mismo sucede con las clases. Si no estĆ”n bien preparadas, si los contenidos no se encuentran secuenciados ni jerarquizados, si se pretende que los alumnos repitan sin comprender, serĆ” tiempo inĆŗtil. La calidad del aprendizaje es a lo que debemos apuntar. Utilizar el tiempo que tenemos como docentes de manera productiva, y esto significa que cada dĆa nuestros alumnos puedan resolver situaciones con mayores herramientas. Este resultado se logra enseƱƔndoles a pensar, a manejar su propio tiempo, a relacionar contenidos, a aplicarlos a situaciones concretas, aplicar didĆ”cticas y mĆ©todos de enseƱanza. No importa tanto cuanto sabe, sino como y para quĆ© lo sabe. Y es por esto que la utilizaciĆ³n de mĆ©todos y tĆ©cnicas que enseƱanzaconstituyen recursos necesarios de la enseƱanza; nos ayudan hacer mĆ”s eficiente la direcciĆ³n del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y actitudes que toda educaciĆ³n superior pretende proporcionar a sus alumnos.
Notas
Tesis (MagĆster en Docencia para la EducaciĆ³n Superior)
Palabras clave
Profesores Universitarios, FormaciĆ³n Profesional, Docente MĆ©dico