Una experiencia de innovación a través de la incorporación del aprendizaje reflexivo en la práctica clínica en comunidad, como estrategia para integrar las competencias actitudinales en la formación profesional de los estudiantes de enfermería, Universidad Pedro de Valdivia
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Fecha
2018
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Este estudio se realizó durante la práctica clínica de estudiantes que cursan una asignatura enfocada a la Atención Primaria en Salud e impartida en tercer año de enfermería, cuyo propósito fue contribuir a la formación de competencia actitudinales y por lo tanto a la formación integral del
estudiante, constituyendo un medio para producir transformaciones reinterpretando las prácticas que constituyen el estilo histórico de la disciplina, con la aplicación de la metodología reflexiva en el día a día, pasando desde los estudiantes que adquieren información, a estudiantes autónomos con capacidad de emprendimiento que se insertan exitosamente en el mundo global. También
contrubuye alautoconocimiento y desarrollo de habilidades sociales para favorecer el
establecimiento de la relación terapéutica. Durante el estudio se utilizaron estrategias que
intencionan el desarrollo de la reflexión, y se indagó en la percepción de los estudiantes sobre sus procesos reflexivos.El objetivo era diseñar una propuesta metodológica innovadora, basada en competencias genéricas del proyecto educativo, que integre competencias actitudinales reflexivas en la práctica clínica en la comunidad y que aporten al perfil de egreso del profesional de Enfermería de la Universidad Pedro de Valdivia. En éste estudio se exploró cómo los estudiantes de enfermería perciben el desarrollo de sus procesos reflexivos después de participar en el curso. Es una investigación-acción,cooperativa práctica, que se presenta como una metodología de investigación orientada hacia el cambio educativo y se caracteriza entre otras cuestiones por ser un proceso que se construye desde y para la práctica, así mismo pretende mejorar la práctica a través de su trasformación, al mismo tiempo que procura comprenderla, requiere la participación de los sujetos en la mejora de sus propias prácticas, exige una actuación grupal por la que los sujetos implicados colaboran coordinadamente en todas las fases del proceso de investigación, implica la realización de análisis crítico de las situaciones y se configura como una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión. Se utilizó como unidad de análisis es “La reflexión en la formación de competencias actitudinales de los estudiantes de enfermería que realizan la práctica clínica en la comunidad”
Como instrumento de recogida de datos se realizaron entrevistas semiestructuradas a los
estudiantes, previa firma de consentimiento informado. Se desarrolló un análisis de datos inductivo,mediante el método comparativo constante. Como resultados emergieron tres núcleos temáticos relacionados: Proceso reflexivo el que debe plantearse en un contexto de formación que se va profundizado y madurando a lo largo de la carrera y Aprendizaje significativo. Se concluye que el proceso reflexivo de los estudiantes es una condicionante individual siendo percibido como una habilidad que puede ser intencionada en la formación y resulta útil a nivel personal y profesional.
Notas
Tesis (Magíster en Docencia para la Educación Superior)
Palabras clave
Estudiantes de Enfermería, Formación Profesional, Educación Basada en Competencias