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Envíos recientes
Impacto del programa de retención de la Universidad Andrés Bello en el nivel de motivación para el estudio y las estrategias de aprendizaje, de los alumnos de la carrera de Química y Farmacia
(Universidad Andrés Bello, 2018) Alvarado Chávez, Vivian; Corthorn Hein, Carolina; Facultad de Educación y Ciencias Sociales
Universidad Andrés Bello tiene un Programa de Retención (PR) con inducción
académica, tutorías, acompañamiento y preparación en estrategias de aprendizaje, para
disminuir la deserción. Esto se contextualizan en el modelo educativo 3P (presagio proceso-producto), donde se espera modificar variables que podrían presagiar el fracaso
del alumno que ingresa.
El PR tiene evaluaciones diagnósticas de ciencias básicas, pero no mide la motivación y
el manejo de estrategias de aprendizaje. El objetivo del trabajo fue evaluar estas
dimensiones en alumnos de Química y Farmacia participantes en PR y comparalos con
los que no participan.
Se midió motivación y estrategias de aprendizaje mediante el Cuestionario MSLQ, en
muestra por conveniencia de 20 alumnos por rama, participantes y no participantes del
PR. Se aplicaron estadísticas descriptivas y prueba t-student, para comparar las medias
de variables consideradas en escalas del cuestionario MSLQ.
La muestra constó de 40 alumnos: 20 intervenidos y 20 no, con 27 mujeres y 13
hombres, 20 por sede, de los cuales 26 reprobaron algún ramo el 2017. No se detectaron
diferencias estadísticamente significativas con respecto a la participación en el PR, para
variables de motivación y estrategias de aprendizaje. No existe relación entre
reprobación y la participación en el programa. El cuestionario MSLQ entrega
información útil para intervenir a nivel individual, en las dimensiones evaluadas.
Propuesta de innovación para la mediación del error en el aula
(Universidad Andrés Bello, 2018) Cancino Sánchez, Nicole; Cofré Luna, Daniela; Szoloch Acuña, Marjorie; Díaz Facuse, Pamela; Facultad de Humanidades y Educación
Actualmente, existe un consenso entre los aportes teóricos, científicos y
profesionales de la educación, que indican que el mayor desarrollo de las
capacidades del ser humano se logra durante los primeros años de vida, a través
de la relación con el medio, de la interacción con la familia y pares; por lo que,
cualquier educadora o agente educativo debe considerar que el niño o niña que
recibe en su aula, viene con un bagaje de aprendizajes previos que ha
incorporado desde sus primeros días y que serán las primeras herramientas que
lo conducirán hacia un nuevo aprendizaje.
La mediación del adulto en el aula es quizás lo más importante para que
un niño o niña aprenda, en consecuencia, la forma en que este adulto medie la
construcción de conocimiento hará diferencias en la calidad de aprendizaje.
Tradicionalmente, dentro de las aulas el “error” de los niños y niñas se ha
manejado de manera diversa, donde la educadora o agente educativo puede
presentar diversas reacciones como omitir, sancionar o acallar, negando con ello
que el error es inherente a todo proceso de aprendizaje.
Es por esto que, el tema que moviliza la realización de esta investigación,
es crear una propuesta de trabajo para la mediación del error dirigido a la
educadora o agente educativo, para que se constituya una herramienta de
mediación y oportunidad de aprendizaje efectiva para los niños y niñas.
Factores influyentes en la implementación de un plan lector en el nivel medio mayor de un jardín infantil vía transferencia de fondos Junji de la comuna de Lampa
(Universidad Andrés Bello, 2017) Bernal Puebla, Ailyn; Cifuentes Inzunza, Andrea; Montt Soto, Andrea; Quezada Guevara, Elizabeth; Aravena Gaete, Margarita; Facultad de Educación
En Chile y el mundo hay una gran preocupación por los bajos resultados
relacionados con el área de la comprensión lectora en las pruebas estandarizadas
como PISA como informe global y SIMCE en el caso nacional. ¿Qué factores han
influido en estos resultados?, que de forma tan evidente marcan enormes
diferencias en el desarrollo de las habilidades en las competencias lectoras de
niños y adultos en Chile. ¿Qué se debe potenciar para que los lectores en Chile
puedan alcanzar un mejor nivel de lectura? Y no continuar con altos índices de
lectores con un nivel básico. Para llegar a una posible respuesta se hizo una
revisión bibliográfica del Plan Nacional de la Lectura, planes lectores de otros
países de Latinoamérica analizados por CERLALC y otros programas estudiados
por la red Eurydice. Se inició el fundamento teórico con bases en las implicancias
que tiene la lectura para el sujeto que lee, los aspectos que intervienen y se
desarrollan junto a la evolución de las habilidades de comprensión lectora y se
realizó un análisis del panorama nacional de la lectura en Chile y de las principales
estrategias de comprensión lectora utilizadas y recomendadas por autores como
Solé y Swartz.
Para completar el estudio se realizó una investigación de tipo cualitativa en una
institución de educación parvularia en la comuna de Lampa, en un nivel medio
mayor a través de notas de campo y entrevistas al personal de la institución. Los
resultados del análisis del estudio no fueron muy alentadores y reflejaron el poco
trabajo que se realiza de forma objetiva, constante y profesional para el desarrollo
de las habilidades lectoras desde una temprana edad. Se evidenció falta de
formación y capacitación por parte del personal en el área de la lectura, falta de
prácticas de estrategias de comprensión lectora y ausencia de reflexión y
evaluación de las actividades pedagógicas relacionadas con el área.
Se concluye con el trabajo que estas prácticas son un reflejo general de lo que
ocurre en algunas instituciones educativas de Chile y que la falta de formación y
capacitación no es una prioridad del estado. Lo que lleva a malas prácticas
educativas. Ha tenido la intención el presente trabajo de demostrar y dar a
conocer que hay factores más relevantes que influyen en la implementación de un
plan lector, más que el mismo plan o programa que se utilice, que según las
experiencias y resultados de otros países mejoran el desarrollo de las habilidades
de comprensión lectora, estos factores son:
Formación del profesorado, el interés por la lectura que desarrolla y demuestra el
modelo lector, el apoyo que se le da a los estudiantes que presentan dificultades,
y la evaluación: Estos son los factores que finalmente van a influir en la
implementación de un plan lector exitoso. Factores que según la propuesta y
análisis que éste estudio ha realizado, requieren ser prioridad de parte del estado
y de las instituciones educativas.
Percepción de los estudiantes de 3° y 4° básico en relación a la clase de educación física del colegio Saint George´s
(Universidad Andrés Bello, 2019) Fuentes Méndez, Patricio; Chávez Galleguillos, Marcelo; Facultad de Educación y Ciencias Sociales
El presente estudio busca profundizar en el modelo de gestión de la
asignatura de Educación Física para la primera unidad básica, conociendo su
estructura, organización y ejecución. Para esto se decide efectuar una
evaluación de la gestión deportiva y procedimiento de las clases, dando a
conocer las fortalezas y debilidades que esta pueda presentar según la
percepción de los estudiantes, situándose en el último periodo escolar de la
primera unidad básica, logrando de esta manera ofrecer, en caso de ser
apropiado y necesario, sugerencias que permitan fortalecer el modelo
investigado.
El universo perteneciente al estudio está representado por estudiantes
de 3° y 4° año de enseñanza básica, en donde el diseño de estudio utilizado
recae en el método no experimental, a través de un estudio descriptivo y
enfoque cuantitativo, aplicándose un cuestionario validado por tres docentes
expertos con nivel de postgrado.
Dicho cuestionario de percepción de la clase de Educación Física,
contempla 4 ítems que abarcan las dimensiones de Relación, Contenido,
Seguridad y Valoración, evaluados por una tabla de Likert.
Clubes deportivos : situación actual en la región de Los Lagos
(Universidad Andrés Bello, 2017) López Farías, Jardhy Andrés; Facultad de Educación
El siguiente estudio buscó realizar una descripción de los clubes
deportivos constituidos en la Región de Los Lagos y que están incorporados en
el Registro Nacional de Organizaciones Deportivas del Instituto Nacional de
Deportes. Para llevar a cabo esto, se realizó la recolección de datos e
información directamente desde el IND para posteriormente analizarlos desde
distintas perspectivas tales como, cantidad de clubes, vigencia, duración de
promedio de estos, forma de constituir, distribución geográfica en la región,
entre otras, permitiendo así, dar respuesta a las preguntas de investigación
formuladas.
Los datos recabados fueron tratados estadísticamente con el programa
SSPS y desde ahí se elaboraron tablas y gráficos que dieron cuenta de la
situación actual de los clubes deportivos en la región, realizando un cruce de
información que nos permitió obtener una visión actualizada con respecto a este
tipo de organizaciones deportivas
Los principales resultados obtenidos dan cuenta de la existencia de 1337
clubes incorporados en el registro del IND, pero que solo una cantidad muy
inferior mantienen su vigencia, requisito principal para poder optar al
financiamiento de proyectos deportivos a través de fondos públicos
concursables que el IND pone a disposición. Además los hallazgos del estudio
nos mostraron que aquellas comunas más lejanas a la Dirección Regional del
IND son aquellas que cuentan con menor cantidad de clubes deportivos, lo que
genera que el desarrollo deportivo en aquellas zonas sea mucho menor y esto
va en desmedro de los propósitos del Estado en estas temáticas.