Percepciones de las educadoras de párvulos y educadoras diferenciales acerca de las implicancias que los establecimientos comunes de enseñanza con proyecto de integración y escuelas especiales tiene sobre el desarrollo socio-afectivo de niños con Síndrome de Down
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Fecha
2006
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
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Resumen
El propósito del presente estudio, busca indagar las percepciones de las
educadoras de párvulos y educadoras diferenciales, con relación al nivel de
desarrollo social afectivo que caracteriza a niños con Síndrome de Down,
insertos en Establecimientos Comunes de enseñanza con Proyecto de
Integración y en Escuelas Especiales, respectivamente.
Cabe señalar la relevancia de describir las percepciones que han
desarrollado quienes están más cercanas a las experiencias educativas de los
niños que presentan Síndrome de Down, puesto que representarían una fuente
importante de información a la hora de profundizar en distintos aspectos que
caracterizan a las prácticas educativas específicas para la población con
necesidades especiales; junto con las implicancias que tienen las distintas
modalidades educativas, por sobre el desarrollo de los sujetos.
Notas
Tesis (Educadora de Párvulos)
Palabras clave
Niños con Síndrome de Down, Integración, Educación Convencional