Exploring EFL adult learners' beliefs about grammar learning from a communicative approach. A case study
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Fecha
2018
Autores
Galarce Labbé, Mariana Antonieta
Profesor/a Guía
Idioma
en
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
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Resumen
The present investigation aimed to explore the perceptions and beliefs of adult learners regarding the nature of learning the language, learning grammar and expectations in learning English. In addition, it aimed to explore the perceptions and beliefs of adult learners regarding learning English grammar through a communicative approach. To accomplish this study, 2 adult students from private lessons participated of three in-depth semi-structured interviews and in pedagogical interventions based on the Content-Based Instruction (CBI) in order to learn grammar through a communicative approach. The three in-depth semi-structured interviews were adapted from the Beliefs About Language Learning Inventory (BALLI) questionnaire designed by Horwitz (1988). Each of the interviews considered different dimensions regarding language learning which were: the nature of learning a foreign language, language difficulty, language aptitude, grammar learning, communication, and learning strategies, and expectations about learning English. The data collected from the instrument went under a Content Analysis procedure. Main findings illustrate that the participants’ current beliefs about learning English were in fact influenced by their prior experiences when learning the language. Moreover, their perceptions towards learning English grammar in an implicit way through a communicative approach such as CBI were, in general, positive. A more extended study is advised to obtain more insight about the beliefs learners hold in regards with learning English.
La presente investigación apunta a explorar las percepciones y creencias de estudiantes adultos en relación a la naturaleza del lenguaje, aprendizaje de la gramática y expectativas en el aprendizaje del inglés. Adicionalmente, se dirige a explorar las creencias y percepciones de estudiantes adultos en cuanto al aprendizaje de gramática a través de un enfoque comunicativo. Para realizar este estudio, 2 estudiantes adultos de clases particulares participaron en tres entrevistas de profundidad semiestructuradas, las cuales fueron adaptadas desde el cuestionario Belief About Language Learning Inventory (BALLI) diseñado por Horwitz (1988). Cada una de las entrevistas consideró diferentes dimensiones vinculadas al aprendizaje del lenguaje las cuales eran: la naturaleza del aprendizaje de una lengua extranjera, dificultad del lenguaje, aptitudes del lenguaje, aprendizaje de gramática, estrategias de aprendizaje y comunicación, expectativa sobre el aprendizaje del inglés. Los datos recolectados del instrumento fueron analizados bajo el proceso de Análisis de Contenidos. Los hallazgos principales demuestran que las creencias actuales de los participantes acerca del aprendizaje del inglés fueron, efectivamente, influenciadas por sus experiencias previas al momento de aprender la lengua. Además, las percepciones hacia el aprendizaje de la gramática inglesa de forma implícita a través de un enfoque comunicativo fueron, en general, positivas. Se sugiere la realización de un estudio más extenso para obtener una visión más profunda acerca de las creencias que sostienen los estudiantes en cuanto al aprendizaje del inglés.
La presente investigación apunta a explorar las percepciones y creencias de estudiantes adultos en relación a la naturaleza del lenguaje, aprendizaje de la gramática y expectativas en el aprendizaje del inglés. Adicionalmente, se dirige a explorar las creencias y percepciones de estudiantes adultos en cuanto al aprendizaje de gramática a través de un enfoque comunicativo. Para realizar este estudio, 2 estudiantes adultos de clases particulares participaron en tres entrevistas de profundidad semiestructuradas, las cuales fueron adaptadas desde el cuestionario Belief About Language Learning Inventory (BALLI) diseñado por Horwitz (1988). Cada una de las entrevistas consideró diferentes dimensiones vinculadas al aprendizaje del lenguaje las cuales eran: la naturaleza del aprendizaje de una lengua extranjera, dificultad del lenguaje, aptitudes del lenguaje, aprendizaje de gramática, estrategias de aprendizaje y comunicación, expectativa sobre el aprendizaje del inglés. Los datos recolectados del instrumento fueron analizados bajo el proceso de Análisis de Contenidos. Los hallazgos principales demuestran que las creencias actuales de los participantes acerca del aprendizaje del inglés fueron, efectivamente, influenciadas por sus experiencias previas al momento de aprender la lengua. Además, las percepciones hacia el aprendizaje de la gramática inglesa de forma implícita a través de un enfoque comunicativo fueron, en general, positivas. Se sugiere la realización de un estudio más extenso para obtener una visión más profunda acerca de las creencias que sostienen los estudiantes en cuanto al aprendizaje del inglés.
Notas
Tesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)
Palabras clave
Creencias de los estudiantes, Aprendizaje de gramática, Enfoque comunicativo, Instrucción Basada en Contenidos, Chile