Estudio exploratorio acerca de la relación entre pensamiento creativo con inteligencia global y rendimiento escolar en alumnos de octavo año básico, de nivel socioeconómico medio, provenientes de colegios de la comuna de Limache
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Fecha
2001
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La presente investigación ha tenido como objetivo conocer la relación existente
entre el nivel de pensamiento creativo con inteligencia global, y con rendimiento escolar,
en alumnos de 8º año básico de nivel socioeconómico medio, de la comuna de Limache.
La revisión bibliográfica hace posible contextualizar los aspectos que puede abarcar
la creatividad, para lo cual se define, se la relaciona con otras variables y teorías
psicológicas.
El nivel de pensamiento creativo, se evalúa a través del Test de Pensamiento
Creativo de Torrance. La inteligencia global es medida con el Test Wisc-r, y el rendimiento
escolar está expresado en las calificaciones obtenidas por los alumnos durante el primer
semestre del año lectivo 2001.
La muestra de esta investigación, esta compuesta por sujetos seleccionados a través
de un muestro probabilístico, por medio de procedimientos estadísticos de muestreo, que
arrojan 33 sujetos a considerar, de los cuales las características más relevantes son: cursan
8º año básico, tienen entre 13 y 15 años de edad, presentan un nivel socioeconómico medio
y asisten a colegios particulares subvencionados de la comuna de Limache.
El análisis de los resultados se realiza a través de una metodología cuantitativa,
donde se utilizan estadísticos tales como, media, desviación estándar, correlación de
Pearson, entre otros, para luego interpretar los resultados obtenidos por dichos
procedimientos. A partir de lo cual, es posible concluir que, la relación entre nivel de
pensamiento creativo con inteligencia global no es significativa, ya que los valores
arrojados así lo indican; y según los criterios de Hemández - Sampieri, estamos frente a
una correlación positiva débil. Por otra parte en cuanto a la relación del pensamiento
creativo con rendimiento escolar, esta presenta un nivel más alto, y los procedimientos
utilizados permiten afirmar, que estamos frente a una correlación estadísticamente
significativa, aunque se clasifica dentro del mismo rango que la correlación anterior, es
decir, también se presenta una correlación positiva débil.
Lo importante de este estudio, radica en que a partir del conocimiento de los
resultados, se puede comenzar a visualizar cuál es la relación que existe entre la
creatividad, la inteligencia y el rendimiento escolar. Además, la investigación posee
relevancia social puesto que la creatividad en el sistema educativo y social es un tema
vigente en los debates que concita la reforma educativa. Se enfatiza que el desarrollo del
pensamiento y actitud creadora de los educandos no debe continuar ausente de las
aspiraciones y objetivos educacionales, pero no existe una forma concreta de medir la
creatividad, en este sentido el Test de Torrance constituye un aporte válido para evaluar el
pensamiento creativo.
En el plano teórico contribuye a establecer relaciones entre las variables indicadas,
acorde a la realidad y con instrumentos estandarizados en Chile. En este sentido, permite
evaluar la teoría que sustenta la creatividad y su misión en el manejo de la incertidumbre; y
la relación teórica que le atribuye la Asociación Americana de Psicología (AP A) a la
inteligencia y al rendimiento escolar donde los factores culturales pueden entregar
resultados diferentes de los esperados con una prueba que dependa menos de factores
socioculturales.
El uso del Wisc-r y el TTCT estandarizados a la norma chilena, junto a la
conformación de la muestra considerada en esta investigación, permiten realizar
conclusiones más certeras y representativas que en las anteriores investigaciones con
temáticas similares, que se desarrollaron en nuestro país
Notas
Tesis (Licenciado en Psicología)
Palabras clave
Pensamiento Creativo, Inteligencia, Rendimiento en la Educación, Enseñanza Básica, Chile, Limache