Efl teachers' challenges' in online teaching during pandemic
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Fecha
2021
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
en
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
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Resumen
This study aimed to explore the main challenges that EFL teachers from the private sector had to face during the pandemic in 2020 and how they faced them. In order to achieve the main goal of this research, two specific objectives were developed. These referred to identifying the most common challenges these teachers faced in online modality to then further analyze those challenges together with the way the participants were able to face them. Following a qualitative multiple case study, eight EFL teachers from Santiago and Rancagua participated in this research by first responding to an online questionnaire. Then, four of these teachers were contacted to be interviewed and thus reach the second research objective which was to explore how teachers faced the challenges. Following thematic analysis, the transcripts of these interviews were analyzed and coded. Main findings showed that these EFL teachers faced pedagogical and socio-emotional challenges during the pandemic in 2020. Pedagogical challenges were related to students' participation, engagement and motivation, lack of teachers’ preparation in ICTs, and teachers’ need to adapt methodologies and material to the online modality. In addition, socio-emotional challenges such as stress and emotional burnout, teacher-student relationship were identified. Accordingly, the participants were able to face those challenges by carrying out leisure activities, as well as by communicating between peers and students, and changing the traditional lesson structure to the new virtual context. Finally, the participants commented on the huge impact that these challenges had on their professional lives.
Este estudio pretende explorar los principales retos a los que se enfrentaron los profesores de EFL del sector privado durante la pandemia del 2020. Además, este estudio busca determinar cómo estos profesores enfrentaron esos desafíos. Siguiendo un estudio cualitativo de casos múltiples, ocho profesores de EFL de Santiago y Rancagua que participaron voluntariamente en esta investigación, respondieron un cuestionario en el que cuatro de ellos fueron seleccionados para tener una entrevista con el fin de analizar en profundidad los diferentes desafíos presentados en el cuestionario. Las transcripciones de estas entrevistas fueron analizadas y codificadas mediante análisis temático. En consecuencia, las principales conclusiones mostraron que los profesores de EFL del sector privado se enfrentaron a retos pedagógicos y socioemocionales durante la pandemia de 2020. Se encontraron desafíos pedagógicos tales como la participación de los estudiantes, el compromiso, la motivación, la falta de preparación en las TIC y la adaptación de las metodologías y el material. Además, se identificaron retos socioemocionales como el estrés y el agotamiento emocional, y la relación profesor-alumno. En consecuencia, los resultados mostraron que los participantes se enfrentaron a esos retos en muchos aspectos diferentes, como las actividades de ocio, la comunicación entre compañeros y estudiantes, y el cambio de la estructura tradicional de las clases. Por último, los participantes comentaron que estos retos creaban un gran impacto en sus vidas cuando se referían a la enseñanza.
Este estudio pretende explorar los principales retos a los que se enfrentaron los profesores de EFL del sector privado durante la pandemia del 2020. Además, este estudio busca determinar cómo estos profesores enfrentaron esos desafíos. Siguiendo un estudio cualitativo de casos múltiples, ocho profesores de EFL de Santiago y Rancagua que participaron voluntariamente en esta investigación, respondieron un cuestionario en el que cuatro de ellos fueron seleccionados para tener una entrevista con el fin de analizar en profundidad los diferentes desafíos presentados en el cuestionario. Las transcripciones de estas entrevistas fueron analizadas y codificadas mediante análisis temático. En consecuencia, las principales conclusiones mostraron que los profesores de EFL del sector privado se enfrentaron a retos pedagógicos y socioemocionales durante la pandemia de 2020. Se encontraron desafíos pedagógicos tales como la participación de los estudiantes, el compromiso, la motivación, la falta de preparación en las TIC y la adaptación de las metodologías y el material. Además, se identificaron retos socioemocionales como el estrés y el agotamiento emocional, y la relación profesor-alumno. En consecuencia, los resultados mostraron que los participantes se enfrentaron a esos retos en muchos aspectos diferentes, como las actividades de ocio, la comunicación entre compañeros y estudiantes, y el cambio de la estructura tradicional de las clases. Por último, los participantes comentaron que estos retos creaban un gran impacto en sus vidas cuando se referían a la enseñanza.
Notas
Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)
Palabras clave
COVID-19 pandemia, 2020, Educación a Distancia