Diversidad en el aprendizaje bajo el enfoque de educación inclusiva : las prácticas de terapia ocupacional en educación parvularia
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Fecha
2020
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
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Resumen
En Chile, el principal acceso que tiene la Terapia Ocupacional en el contexto educativo es mediante
el Programa de Integración Escolar (PIE) o el Programa de Atención Temprana de SENADIS. En
este sentido, el enfoque de la Educación Inclusiva se considera solo en el Programa de Integración
Escolar, el cual omite a la mayoría de los niveles de la Educación Parvularia, ya que funciona desde
la enseñanza básica en adelante. Por lo tanto, la información sobre el actuar de la Terapia
Ocupacional en Educación Parvularia y diversidad en el aprendizaje es escasa. A partir de lo
anterior, el objetivo general de esta investigación consistió en analizar las prácticas de Terapia
Ocupacional respecto a la diversidad en el aprendizaje de niños y niñas en la Educación Parvularia,
bajo el enfoque de Educación Inclusiva. Como objetivos específicos, en primer lugar, se
caracterizaron las prácticas de la Terapia Ocupacional, luego se distinguieron las estrategias de la
disciplina que abordan la diversidad en el aprendizaje y por último se determinaron las
contribuciones de la disciplina en las prácticas orientadas a la diversidad en el aprendizaje. Por lo
tanto, como resultado se obtuvo que las prácticas de la Terapia
Ocupacional en la Educación Parvularia generan distintas contribuciones que benefician el
desarrollo de una diversidad en el aprendizaje, como lo es valorar y respetar las características
propias de cada niño y niña, reducir las barreras que dificultan una plena participación de todos
los y las estudiantes, establecer un cambio de paradigma que permita realizar las
intervenciones desde un abordaje integral y visualizar a la primera infancia desde una perspectiva
de derechos humanos.
In Chile, the main access of Occupational Therapy in educational context is through Programa de Integración Escolar (School Integration Programme) or Programa de Atención Temprana (Early Care Programme) provided by SENADIS. Thus, Inclusive Education approach is only considered by School Integration Programme, which omits the most part of Nursery Education because it works since Basic Education onwards. Therefore, the information of Occupational Therapy’s performing in Nursery Education and diversity in learning is scarce. According to the mentioned above, the main objective of this research was to examine the practice of Occupational Therapy in relation to children diversity in learning corresponding to Nursery Education based on Inclusive Education approach. As specific objectives, first of all, Occupational Therapy practices were characterized, then the profession strategies were distinguished, and finally, the profession contributions in practices focused in diversity in learning were delimited. Therefore, a result, Occupational Therapy practices in Nursery Education produce different contributions that benefit diversity in learning development, like appreciate and respect the children’s specific characteristics, reduce the impediments which make the children performance difficult, establish paradigm changes which allow interventions from a comprehensive approach and also visualize early childhood from a human rights perspective.
In Chile, the main access of Occupational Therapy in educational context is through Programa de Integración Escolar (School Integration Programme) or Programa de Atención Temprana (Early Care Programme) provided by SENADIS. Thus, Inclusive Education approach is only considered by School Integration Programme, which omits the most part of Nursery Education because it works since Basic Education onwards. Therefore, the information of Occupational Therapy’s performing in Nursery Education and diversity in learning is scarce. According to the mentioned above, the main objective of this research was to examine the practice of Occupational Therapy in relation to children diversity in learning corresponding to Nursery Education based on Inclusive Education approach. As specific objectives, first of all, Occupational Therapy practices were characterized, then the profession strategies were distinguished, and finally, the profession contributions in practices focused in diversity in learning were delimited. Therefore, a result, Occupational Therapy practices in Nursery Education produce different contributions that benefit diversity in learning development, like appreciate and respect the children’s specific characteristics, reduce the impediments which make the children performance difficult, establish paradigm changes which allow interventions from a comprehensive approach and also visualize early childhood from a human rights perspective.
Notas
Tesis (Terapeuta Ocupacional)
Palabras clave
Educación Inclusiva, Enseñanza Preescolar