Estudio exploratorio acerca de lo que los padres de los niños que cursan el nivel de educación inicial, piensan respecto de las políticas de educación inclusiva
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Fecha
2005
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andres Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
A lo largo de nuestra trayectoria profesional en el campo de la
educación, hemos sido testigos de diversas corrientes y teorías educativas.
Así, en nuestro país, al inicio de los años 80, se intentaba culminar la transición
de la escuela tradicional, con sus estándares autoritarios, a la escuela activa
donde el alumno pasó a ser el eje principal de la acción educativa, lo que dio
una nueva orientación a la tarea de educar.
Hoy nos hallamos, como señala Valdivieso (2004), frente a un
panorama complejo y controvertido, con muchos paradigmas en el campo de
las ciencias, la psicología, la epistemología y la pedagogía. Contamos con los
aportes ya conocidos de Piaget, Vigotsky, la visión del desarrollo de Erikson, la
psicología cognitiva con el aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje
por descubrimiento de Bruner, las teorías del juego, el concepto de resiliencia,
que han revolucionado la visión del desarrollo infantil, la concepción del
co ocimiento y el proceso mismo de enseñanza-aprendizaje y nos han llevado
a replantear diversas metodologías educativas, teniendo presente como sujeto
principal del acto educativo al niño.
Todos estos aportes, que resaltan la importancia del niño en el
proceso educativo, nos han llevado a pensar no sólo en los niños que asisten a
las escuelas regulares, sino también en aquellos que por presentar
características diferentes fueron y son segregados en sistemas especiales
IV
como un intento de atender a sus necesidades. Este intento, sin embargo no ha
logrado que estos niños se desarrollen de modo que puedan adaptarse a la vida
en sociedad.
El reconocimiento de esta realidad, nos está llevando en la actualidad
a ser testigos de un cambio importante que supone un nuevo paradigma
educativo: la Inclusión Educativa, en la que se promueve la equidad y la
igualdad de oportunidades para todos. Los niños que al inicio fueron
denominados minusválidos, luego incapacitados y hoy niños con necesidades
educativas especiales (NEE), como explicaremos en la revisión bibliográfica, y
que pertenecían a sistemas educativos especiales, han comenzado a asistir a
las escuelas regulares, dándose así el proceso de una educación inclusiva que
en este momento, en nuestra experiencia educativa, aún genera confusión y
sentimientos ambivalentes tanto en padres como en educadores.
Notas
Tesis (Magíster en Psicopedagogía)
Palabras clave
Educación Especial, Perú, Educación de niños incapacitados, Educación Inclusiva