Integración de las cinco líneas de acción propuesta por el Ministerio de Educación para mejorar los aprendizajes en el quehacer educativo de los colegios Instituto Nacional, Liceo no.1 Javiera Carrera e Instituto Superior de Comercio Eduardo Frei Montalva
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Fecha
2003
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Es de público conocimiento que, no sólo en Chile, sino en todos los medios
académicos del mundo, existe preocupación y consenso en cuanto a la necesidad de
alcanzar los más altos grados de efectividad en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje,
como condición para lograr y mantener los niveles de desarrollo y bienestar que la
sociedad requiere.
En este mismo afán, el Ministerio de Educación de Chile 1 ha propuesto cinco
líneas de acción para mejorar la calidad de los aprendizajes en la Educación formal
Básica y Media, y que mide a través de un instrumento denominado Prueba SilvICE 2
. Precisamente, el propósito de este trabajo es rescatar y destacar la presencia de estas
líneas de acción en tres colegios municipalizados de la Comuna de Santiago, los
cuales obtuvieron los más altos puntajes promedios en Lengua Castellana y
Comunicación en la Prueba SIMCE aplicada a los estudiantes de Segundo año de
Educación Media en el año 2001, a saber: el Instituto Nacional, el Liceo Nº1 Javiera
Carrera y el Instituto Superior de Comercio Eduardo Freí Montalva. La información
necesaria para este estudio se recopiló a través de los Directivos, Docentes Técnicos
y profesores que impartieron esta asignatura en los establecimientos indicados.
Las cinco líneas de acción aludidas más arriba son aquéllas que emanaron del
MINEDUC para ayudar a los establecimientos que presentaban resultados
desfavorables en relación con la Calidad de la Educación, a la luz de la información
arrojada por la Prueba SIMCE. Las mismas se enmarcaron en un Programa de
Mejoramiento Institucional para estos establecimientos. El Programa impulsó
diversas orientaciones que incluyeron los siguientes elementos: Reflexión pedagógica
en talleres para profesores, constitución de Equipos de Gestión Escolar (EGE),
promoción de las relaciones entre escuela y comunidad, fomento de la creatividad y
autoestima de los niños y niñas mediante el desarrollo de talleres y aporte de recursos
de aprendizaje para alumnos y docentes, todo lo cual entrega otros antecedentes
sobre el problema de la Calidad de la Educación medida por el SIMCE .
Notas
Tesis (Magíster en Liderazgo de Gestión y Administración Educacional)
Palabras clave
Escuelas públicas, Calidad de la Educación, Efectividad en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, Chile