Conciencia fonológica y habilidades de escritura en niños con Síndrome de Down
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Fecha
2014
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Universidad Andrés Bello
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Licencia CC
Licencia CC
Resumen
En los últimos años hemos sido testigos de las numerosas investigaciones que reconocen que el desarrollo de la conciencia fonológica tiene una alta correlación con el aprendizaje de la lectoescritura.
Con respecto a estos estudios existen discusiones si es que esta habilidad metalingüística es prerrequisito de la lectoescritura, o más bien que estos son procesos que están relacionados bidireccionalmente.
Apuntando concretamente a la población a la que está dirigido el presente trabajo, que son las personas con Síndrome de Down, existen muchas investigaciones que refieren de la relación que existe entre la conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura, pero no así con la escritura.
Todos estos datos permiten el planteamiento de la siguiente problemática: ¿Es posible relacionar el desarrollo de la conciencia fonológica y el desarrollo de la escritura en niños con Síndrome de Down? Siendo esta interrogante la base de nuestra investigación, y la que pretendemos resolver con los resultados obtenidos a lo largo del proceso.
El propósito de este estudio es comprobar la existencia de la correlación entre conciencia fonológica y el conocimiento del lenguaje escrito en niños con Síndrome de Down, para poder entregar conocimientos que ayuden y guíen a profesionales de la educación acerca del aprendizaje de la habilidad de la escritura en esta población, y así promover su desarrollo integral y una mayor autonomía en la sociedad.
Notas
Tesis (Fonoaudiólogo)
Palabras clave
Síndrome de Down, Fonética, Escritura