L2 motivational self system, international posture, and the socioeconomic factor at university level : the case of Chile
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Fecha
2019
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en
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Editor
Universidad Andrés Bello
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Licencia CC
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Resumen
Motivation plays a critical role in L2 language learning. Empirical evidence has shown that it can
be a strong predictor of success in learning a second or foreign language (Biedroń & Pawlak,
2016; Dörnyei, 1998). The Second Language Motivational Self System (L2MSS) is a recent
theory developed by Dörnyei (2005,2009). The aim of the present study is to examine the
relationship between L2MSS components, international posture, and socioeconomic status in
university students. 134 non-English major university students participated in this study by
answering a questionnaire. The results suggest that the ideal L2 self and L2 learning experience
are related to international posture, whereas L2 learning experience is the highest predictor of
students’ motivated behavior. Future research dealing with the development of future selves in
instructed language learning contexts conducive to enhance positive L2 learning experience, and
greater motivated behavior is needed.
Motivación tiene un rol fundamental en el aprendizaje de una segunda lengua. Pruebas empíricas han mostrado que motivación puede predecir sustancialmente logro en el aprendizaje de una segunda lengua o una lengua extranjera (Biedroń & Pawlak, 2016; Dörnyei, 1998). La teoría del sistema motivacional del yo (L2MSS en inglés) es una teoría reciente desarrollada por Dörnyei (2005, 2009). El propósito del siguiente estudio es examinar la relación entre los componentes del L2MSS, la postura internacional, y el nivel socioeconómico en estudiantes universitarios. 134 estudiantes, que cursaban alguna carrera en la que inglés fuese parte de su malla, participaron en este estudio al responder un cuestionario. Los resultados sugieren que el ideal L2 self y L2 learning experience están relacionadas con postura internacional, mientras que L2 learning experience predice sustancialmente el comportamiento motivado de los estudiantes. Es necesaria más investigación en relación al desarrollo de futuras imágenes de uno mismo (selves) en contextos de enseñanza de una segunda lengua, lo cual contribuya a promover una mejor experiencia de aprendizaje de segunda lengua, así como mayor comportamiento motivado.
Motivación tiene un rol fundamental en el aprendizaje de una segunda lengua. Pruebas empíricas han mostrado que motivación puede predecir sustancialmente logro en el aprendizaje de una segunda lengua o una lengua extranjera (Biedroń & Pawlak, 2016; Dörnyei, 1998). La teoría del sistema motivacional del yo (L2MSS en inglés) es una teoría reciente desarrollada por Dörnyei (2005, 2009). El propósito del siguiente estudio es examinar la relación entre los componentes del L2MSS, la postura internacional, y el nivel socioeconómico en estudiantes universitarios. 134 estudiantes, que cursaban alguna carrera en la que inglés fuese parte de su malla, participaron en este estudio al responder un cuestionario. Los resultados sugieren que el ideal L2 self y L2 learning experience están relacionadas con postura internacional, mientras que L2 learning experience predice sustancialmente el comportamiento motivado de los estudiantes. Es necesaria más investigación en relación al desarrollo de futuras imágenes de uno mismo (selves) en contextos de enseñanza de una segunda lengua, lo cual contribuya a promover una mejor experiencia de aprendizaje de segunda lengua, así como mayor comportamiento motivado.
Notas
Tesina (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)
Palabras clave
Inglés, Enseñanza Superior, Investigaciones, Chile