Information Literacy in Teacher Training: A Systematic Literature Review
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Fecha
2025-01
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Nacional Autonoma de Mexico
Nombre de Curso
Licencia CC
Atribución/Reconocimiento-NoComercial-SinDerivados 4.0 Internacional
Licencia CC
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
Resumen
The development of information literacy, referring to access, evaluation and use of information, has a significant role in teacher training. In this respect, we share a study whose objective was to analyze aspects of the ‘what’ and ‘how’ of information literacy research in teacher training, a challenge undertaken from a 2013-2023 systematic review of 24 Scopus and Web of Science articles. The results reveal the prevalence of the quantitative approach. Also, research objectives were framed into four study axes: evaluation, training, the relationship with other competencies, and other actors
El desarrollo de las competencias informacionales, como lo son el acceso, la evaluación y el uso de la información, ocupa un lugar preponderante en la formación inicial docente. Al respecto, se comparte un estudio cuyo objetivo es analizar aspectos del ‘qué’ y el ‘cómo’ de la investigación sobre competencias informacionales en la formación inicial docente, reto asumido desde una revisión sistemática de 24 artículos en Scopus y Web of Science del periodo 2013-2023. Los resultados revelan la prevalencia del enfoque cuantitativo, y los objetivos de investigación se enmarcan en cuatro horizontes de estudio: la evaluación, la formación, la relación con otras competencias, y otros agentes.
El desarrollo de las competencias informacionales, como lo son el acceso, la evaluación y el uso de la información, ocupa un lugar preponderante en la formación inicial docente. Al respecto, se comparte un estudio cuyo objetivo es analizar aspectos del ‘qué’ y el ‘cómo’ de la investigación sobre competencias informacionales en la formación inicial docente, reto asumido desde una revisión sistemática de 24 artículos en Scopus y Web of Science del periodo 2013-2023. Los resultados revelan la prevalencia del enfoque cuantitativo, y los objetivos de investigación se enmarcan en cuatro horizontes de estudio: la evaluación, la formación, la relación con otras competencias, y otros agentes.
Notas
Indexación : Scopus
Palabras clave
Higher Education, Information Literacy, Teacher Training
Citación
Investigacion Bibliotecologica Volume 39, Issue 102, Pages 109 - 134 27 November 2025 Article number eib01025894605
DOI
10.22201/iibi.24488321xe.2025.102.58946