Examining learner perceptions of task-based language teaching within the Chilean university context : A case study
Cargando...
Archivos
Fecha
2011
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
en
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
This study was designed to examine Chilean University students' perceptions towards an inclass
intervention based on Task-Based Language Teaching methods. Twenty-six students
across two different English IV courses were exposed to a one-hour lesson involving a series
of three related tasks which required group work for their completion. Their perceptions were
collected in a post-intervention survey and subsequent focus group discussions, and these
were compared to the students' leaming styles, age, year of study, level of English, gender
and previous experiences with English. The study's fmdings show that while the overall
TBL T lesson was received positively by the students, certain issues regarding the organization
of group work have yet to be resolved.
Este proyecto de investigación fue diseñado para examinar las percepciones de los alumnos universitarios chilenos hacia una intervención en clase basada en los métodos de TBL T (Enseñanza de Lenguas Basada en Tareas). Veintiséis alumnos inscritos en dos cursos diferentes de Inglés IV fueron parte de una clase de una hora que involucraba una serie de tres actividades (tareas) que requerían del trabajo de grupo para su realización. Sus percepciones fueron recolectadas a través de una encuesta aplicada después de la intervención y la discusión en posteriores grupos focales. Estas fueron comparadas a los estilos de aprendizaje, edades, años de estudio, niveles de inglés, género y experiencias previas con el idioma. Los hallazgos del estudio indican que, mientras la clase en general fue recibida positivamente por los alumnos, hay ciertos temas sobre la organización del trabajo en grupo que todavía no se resuelven.
Este proyecto de investigación fue diseñado para examinar las percepciones de los alumnos universitarios chilenos hacia una intervención en clase basada en los métodos de TBL T (Enseñanza de Lenguas Basada en Tareas). Veintiséis alumnos inscritos en dos cursos diferentes de Inglés IV fueron parte de una clase de una hora que involucraba una serie de tres actividades (tareas) que requerían del trabajo de grupo para su realización. Sus percepciones fueron recolectadas a través de una encuesta aplicada después de la intervención y la discusión en posteriores grupos focales. Estas fueron comparadas a los estilos de aprendizaje, edades, años de estudio, niveles de inglés, género y experiencias previas con el idioma. Los hallazgos del estudio indican que, mientras la clase en general fue recibida positivamente por los alumnos, hay ciertos temas sobre la organización del trabajo en grupo que todavía no se resuelven.
Notas
Tesis Magíster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Palabras clave
Enseñanza de lenguas basada en tareas, Estilos de Aprendizaje, Chile, Percepción de alumnos universitarios