Cómo enseñan los profesores de lenguaje la escritura de textos argumentativos en alumnos de séptimo y octavo año básico: estudio de caso
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Fecha
2017
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Este estudio analiza las prácticas docentes y las estrategias de enseñanza aprendizaje en
el ámbito de la argumentación escrita que utilizan profesores de lenguaje y
comunicación en séptimos y octavos años básicos de cuatro colegios que han
presentado buenos resultados en escritura o han mejorado su rendimiento respecto de
años anteriores respondiendo interrogantes tales como: ¿Con qué concepciones teóricas
y prácticas evaluativas se está trabajando? ¿Qué estrategias metodológicas se requieren
en la enseñanza de la argumentación escrita? ¿Cuál es la función del maestro como
mediador en el proceso de apropiación y desarrollo de la escritura argumentativa? El
estudio finaliza examinando la información recolectada bajo una mirada crítica,
entendiendo la importancia de la instrucción temprana de la escritura argumentativa en
una sociedad democrática como en la que estamos insertos hoy en día.
This study analyzes teaching practices and teaching-learning strategies in the field of written argumentation used by language and communication teachers in the seventh basic year of four schools that present good results in writing, answering questions such as: What conceptions theoretical and practical evaluations are being worked on? What methodological strategies are required in the teaching of written argumentation? What is the role of the teacher as mediator in the process of appropriation and development of argumentative writing? The study ends by examining the information collected under a critical eye, understanding the importance of early instruction in argumentative writing in a democratic society as we are.
This study analyzes teaching practices and teaching-learning strategies in the field of written argumentation used by language and communication teachers in the seventh basic year of four schools that present good results in writing, answering questions such as: What conceptions theoretical and practical evaluations are being worked on? What methodological strategies are required in the teaching of written argumentation? What is the role of the teacher as mediator in the process of appropriation and development of argumentative writing? The study ends by examining the information collected under a critical eye, understanding the importance of early instruction in argumentative writing in a democratic society as we are.
Notas
Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos)
Palabras clave
Argumentación Escrita, Escritura, Enseñanza Básica, Estudio de Casos