Propuesta de mejoramiento para la diversificación de instrumentos de evaluación de la comprensión de lectura de los y las estudiantes de enseñanza media del Colegio Bradford School, de la comuna de Vitacura
Cargando...
Archivos
Fecha
2022
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La presente propuesta e mejoramiento se enmarca en el colegio Particular Bradford
School, ubicado en la comuna de Vitacura.
En la experiencia pedagógica vivida en el colegio Bradford, y a propósito de las maneras
en que se ha abordado la comprensión de lectura desde la asignatura de Lengua y Literatura en el
ciclo de Senior School, es decir, desde el nivel de 7mo básico a 4to medio, los estudiantes miden
las habilidades de comprensión solamente desde una perspectiva de evaluación. Esta perspectiva
obedece al análisis literario, análisis textual y diálogo constructivo. Sin embargo, cuando se ven
enfrentados a la tarea de contestar instrumentos de evaluación objetivos, es decir, con preguntas
con alternativas, los resultados son muy descendidos. Existen algunos hitos importantes que dan
cuenta de esto, las mediciones realizadas antes del escenario de pandemia, con las pruebas
SIMCE, mediciones externas y la prueba de selección a las universidades nacionales, prueba que
ha ido cambiando de nombre en los últimos años.
Los y las estudiantes han logrado un buen nivel de análisis de las lecturas que realizan,
teniendo el tiempo necesario en las salas de clases y acompañados por sus docentes. Las distintas
metodologías de trabajo han propiciado que los y las estudiantes se enfrenten a los textos, en sus
diversas tipologías textuales, desde una mirada crítica y subjetiva, enriqueciendo el espacio de
aprendizaje. Sin embargo, se evidencia un problema importante cuando ellos se deben enfrentar
a procesos de evaluación que contemplan otra manera de enfrentar la comprensión de lectura. En
el año, son muy pocas las ocasiones en que los y las estudiantes deben responder a instrumentos
de evaluación con preguntas con alternativas únicas. En las asignaturas vinculadas a las
humanidades también ocurre un fenómeno muy similar. Frente a esto, es relevante indicar que se
refiere a las asignaturas humanistas que se imparten en el colegio a Lengua y Literatura,
Filosofía, Psicología, Economía, Historia, Política Global y Teoría del Conocimiento. En todas
estas áreas del conocimiento, los instrumentos evaluativos utilizados son vinculados a redacción
y análisis de textos.
Si se observa lo que la actualización taxonómica de Anderson plantea, ciertamente los
estudiantes están abordando y trabajando habilidades de orden superior. No obstante a este dato,
existe este quiebre en cuanto a la manera en que se enfrentan a evaluaciones estandarizadas con
respuesta única, dado que muy pocas veces realizan este tipo de pruebas, por tanto no existe un
trabajo desde las habilidades que demanda el desafío de responder a instrumentos objetivos. Es
importante señalar que resulta fundamental evidenciar y medir la competencia lectora de los y
las estudiantes, considerando que la mayor parte del tiempo no es lograda, y para esto, cobra
relevancia repensar la manera en que se puede diversificar los instrumentos que evalúan la
comprensión, pasando evidentemente por aquellos que se vinculan con pruebas objetivas.
Es relevante considerar que este aspecto del aprendizaje de cada estudiante no solo tiene
importancia para la asignatura de Lengua y Literatura. El trabajo de la competencia lectora es
fundamental desde una mirada transversal e integradora en todas las asignaturas del currículum,
cuyo asidero directo se ve en la manera en que se enfrentan a una prueba que los selecciona para
la universidad. Si bien el trabajo que se propondrá en este proyecto de mejoramiento tiene una
mirada focalizada en lo que ocurre con el ciclo de Senior School, esta mirada debe ser mucho
más amplia, abarcando el trabajo desde los ciclos iniciales de la enseñanza, sobre todo cuando
existe evidencia en la literatura especializada de lo que representa trabajar en la etapa inicial de
aprendizaje en los y las estudiantes
Notas
Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)
Palabras clave
Mejoramiento de la Educación, Comprensión de Lectura, Enseñanza Media, Problemas, Ejercios, etc., Evaluación en Educación, Pruebas, Chile, Vitacura