Ser docente de enfermería en los campos clínicos : una visión fenomenológica
Cargando...
Archivos
Fecha
2008
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
El propósito de este estudio es comprender cómo es ser docente de Enfermería,
vivenciando el aprendizaje de los estudiantes de la Escuela de Enfermería, en los
campos clínicos hospitalarios de la Universidad de Valparaíso.
Se opta por un estudio de tipo cualitativo, de trayectoria fenomenológica, según
el referencial de Martín Heidegger (1993) (1 ).
La pregunta orientadora fue: ¿Cómo es estar con las estudiantes de Enfermería ,
cuando ellas realizan su experiencia clínica en el hospital?.
Los discursos de las enfermeras docentes fueron interpretados bajo el referencial
de fenómeno situado de Joel Martins (1994) (2).
Después del análisis de las entrevistas, se identificó cinco temas que expresan el
fenómeno de estar con los estudiantes en el campo clínico: ser docente en la
Escuela de Enfermería, ser docente en el hospital, facilitar el proceso de
aprendizaje, sentirse valorizada por los estudiantes, y convivir con las enfermeras
clínicas. Ellos expresan los aspectos de ser-ahí, el ser- ahí con otros, el tiempo
(Kronos), la temporalidad (Kairos), la angustia y el concepto de cuidado: auténtico
e inauténtico.
El aporte de la Fenomenología de Heidegger hizo posible la comprensión del
fenómeno de la docencia en los campos clínicos, para un cuidado auténtico en la
relación docente - estudiante de Enfermería.
Notas
Tesis (Magíster en Enfermería)
Palabras clave
Fenomenología, Experiencia clínica, Docencia en enfermería, Chile, Vivenciando el aprendizaje de los estudiantes