Características de las estrategias utilizadas por los niños del cuarto grado de primaria al resolver problemas matemáticos : estudio
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Fecha
2007
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
En las últimas décadas, el proceso de enseñanza aprendizaje ha sufrido
cambios sustanciales; al paradigma centrado en la transmisión de
contenidos y en la figura del docente, le ha sucedido el enfoque centrado en
el aprendizaje y en la figura del estudiante como su destinatario final.
Bajo esta nueva mirada, el proceso educativo debe impulsar en los
aprendices, el desarrollo adecuado de las capacidades para el aprendizaje,
de modo que puedan comprender el mundo, reflexionar de forma crítica
sobre los diversos acontecimientos y actuar de manera eficaz frente a los
problemas.
En este contexto, las funciones del docente cambian, ahora se espera que el
docente enseñe para que el estudiante aprenda (Labbé, 2006), buscará
prepararlos para que aprendan mejor los contenidos, y los procedimientos y
estrategias para continuar aprendiendo dentro y fuera del aula.
Para coadyuvar en la transformación de los resultados educativos
desfavorables del cuarto grado de primaria en el área de matemáticas, en
las diversas evaluaciones nacionales (EN 2001, CRECER 1998) y del nivel
primario en general (EN 2004, CRECER 1998), es necesario que los
educandos sean capaces de emplear un conjunto de estrategias y
procedimientos que les permita manipular la información del contexto y
vincularla con los significados que ya posee.
Notas
Tesis (Magister en Psicopedagogía)
Palabras clave
Matemáticas, Enseñanza Básica, Metodología, Solución de Problemas