La influencia de algunas variables del capital cultural, en el desarrollo del lenguaje de alumnos (as) del 1° ciclo básico: caso : liceo municipal "República de Italia", comuna de Quinta de Tilcoco.
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Fecha
2009
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Este trabajo, consiste en una investigación Cuantitativa – Descriptiva, que
tiene como objetivos en primer lugar describir y analizar las dimensiones del
Capital Cultural, que presenten los alumnos/as del 1° Ciclo de Enseñanza
Básica, del Liceo República de Italia, de la Comuna de Quinta de Tilcoco y en
segundo lugar establecer la relación existente entre las dimensiones y variables
del Capital Cultural, que presenten los alumnos del 1° Ciclo, con los resultados
obtenidos del Dominio Lector (calidad y velocidad lectora), según FUNDAR y la
Comprensión Lectora, según la prueba CLP.
El procedimiento para la recolección de datos, se ha efectuado a través de
la modalidad “ Cuestionario estructurado “, y mediante una encuesta aplicada a 8
cursos del primer ciclo básico, 205 alumnos aproximadamente, donde cada
profesor jefe del primer ciclo del Liceo República de Italia , observa las variables
con sus indicadores y registra la opinión personal fundamentada por el
conocimiento de sus alumnos por más de un semestre y las variables examinadas
por la Ley SEP. (calidad lectora , velocidad lectora , comprensión lectora). Los datos obtenidos fueron procesados y analizados en una matriz de
vaciado de datos, con ayuda de la planilla electrónica Excel. Con los resultados
obtenidos podemos concluir que presentan mayor grado de incidencia en el desarrollo
del lenguaje, las variables : “la escolaridad de la madre” , “apoyo familiar en
tareas escolares”, “realizó prebásica“, “promedio en el subsector de lenguaje y
comunicación”, “cuanto utilizó el texto de lenguaje” , etc. La variable “ingreso
grupo familiar” no presenta una influencia significativa.
La conclusiones que se extraen de los cuadros de contingencia de
“calidad lectora”, “velocidad lectora” y “comprensión lectora” versus “ escolaridad
de la madre”, “realizó prebásica” y “apoyo familiar en las tareas escolares” que
estas variables inciden directamente en el desarrollo del lenguaje, esta situación
queda demostrada con la tendencia positiva que asumen los indicadores.
Finalmente en relación a las conclusiones, podemos decir que el Capital
Cultural de los alumno(as) esta directamente relacionado con el desarrollo del
lenguaje desde el párvulo hasta cuarto básico, y que éste provoca a su vez en el
alumno(a) que facilita o dificulta su aprendizaje, en la educación formal.
Notas
Tesis (Magíster en Liderazgo y Gestión Educacional)
Palabras clave
Desarrollo del Lenguaje., Enseñanza Básica, Aspectos Culturales, Chile, Quinta de Tilcoco