Proyecto de Direccón y Liderazgo tendiente a mejorar la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la coherencia entre instrumentos evaluativos y objetivos de aprendizajes declarados en los programas de las asignaturas del área de formación profesional de la carrera de Contador Auditor, régimen diurno de la Universidad Andrés Bello, Sede Viña del Mar
Cargando...
Archivos
Fecha
2014
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Los desafíos actuales de la educación superior en Chile demandan de la gestión
educativa una óptima conexión entre los procesos de planificación y la evaluación del
proceso formativo, componentes claves para el cierre de un ciclo de calidad que
asegure una efectiva retroalimentación del proceso de enseñanza – aprendizaje, con
el fin de mejorar las prácticas educativas que se desarrollan, particularmente, las
relativas a la evaluación de los aprendizajes.
Este tema está siendo motivo de gran preocupación por parte de las instituciones
universitarias, en el sentido de verificar, no solo el domino de los conocimientos, sino
también el desarrollo de competencias y habilidades que respondan efectivamente a
la demandas del entorno laboral. Esto constituye espacios de mejoramientos para las
unidades de aseguramiento de la calidad encargadas de promover este tipo de
acciones.
En este escenario de demandas y desafíos se inserta este proyecto de mejoramiento
educativo, específicamente en la carrera de Contador Auditor de la Sede de Viña del
Mar de la Universidad Andrés Bello, en el marco del apoyo que brinda la Dirección de
Aseguramiento de la Calidad de la misma institución, con el fin de elevar la calidad
de las prácticas que desarrolla la unidad en la prosecución de sus objetivos
educacionales y propósitos declarados.
El objetivo de este estudio es poder brindar una mejor comprensión de la
problemática detectada, definida en el título del proyecto, en base a un abordaje
teórico y contextual, que permita establecer un modelo de intervención adecuado y
promueva no solo un análisis crítico de las prácticas evaluativas desarrolladas, sino
también un método de acción práctica de ajuste en términos de mejoramiento.
Notas
Tesis (Magíster en Dirección y Liderazgo)
Palabras clave
Calidad de la Educación, Educación Superior, Planificación y evaluación del proceso formativo, Desarrollo de competencias y habilidades, Chile