Innovación en la enseñanza de las habilidades para la iniciación a la comprensión lectora en segundo nivel de transición y primer año básico
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Fecha
2017
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Esta investigación, tuvo como objetivo general, investigar cómo las
Educadoras de Párvulos de Segundo nivel de Transición y Profesoras de
Educación Básica de Primer año Básico, enseñan las habilidades para la iniciación
a la comprensión lectora, en un establecimiento educacional de nuestro país. Se
comienza con un marco referencial, en que se exponen los elementos teóricos
principales, para abordar el tema cental de las habilidades para la Iniciación a la
Comprensión Lectora.
A partir de los análisis, entre las entrevistas semi estructuradas,
observaciones participantes y el marco teórico, es que se encuentra una solución a
esta problemática encontrada, desarrollando una propuesta innovadora en la cual
se entreguen herramientas a los docentes que se desempeñan en Segundo Nivel
de Transición y Primer año de Enseñanza Básica, para que puedan trabajar todas
aquellas habilidades conducentes hacia una Comprensión de Lectura efectiva para
los educandos y progresiva, al ir alcanzando mayores aprendizajes con ellos de un
nivel a otro.
This research had as a general objective to investigate how the second-level kindergarten teachers and basic first-year basic education teachers, who teach the skills of initiation to reading comprehension, an educational establishment in our country. It begins with a referential framework in which are exposed the main theoretical elements to address the topic cental of the skills for the initiation to the reading comprehension. From the analyses between semi-structured interviews, participating observations and the theoretical framework, is that a solution to this encountered problem is found, developing an innovative proposal in which tools are delivered to teachers who perform in the second level of transition and first year of basic education, so that they can work all those skills conducive to an understanding of effective reading for learners and progressive , as they reach higher learning with them from one level to another.
This research had as a general objective to investigate how the second-level kindergarten teachers and basic first-year basic education teachers, who teach the skills of initiation to reading comprehension, an educational establishment in our country. It begins with a referential framework in which are exposed the main theoretical elements to address the topic cental of the skills for the initiation to the reading comprehension. From the analyses between semi-structured interviews, participating observations and the theoretical framework, is that a solution to this encountered problem is found, developing an innovative proposal in which tools are delivered to teachers who perform in the second level of transition and first year of basic education, so that they can work all those skills conducive to an understanding of effective reading for learners and progressive , as they reach higher learning with them from one level to another.
Notas
Proyecto de título (Magíster en Educación Inicial mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje)
Palabras clave
Innovaciones Educativas, Comprensión de Lectura, Enseñanza Preescolar, Enseñanza Básica