Explorar la concordancia entre la teoría y praxis del trabajo desarrollado por los profesores en la Escuela Municipal Araucaria de Chile de la comuna de Conchalí, en relación al proceso de integración
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Fecha
2007
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Al comenzar el siglo XXI nuestra educación enfrenta graves problemas que
impiden que las niñas, los niños, y la juventud de nuestro país ejerzan plenamente su
derecho a una educación de calidad. Uno de los principales desafíos del sistema
educativo actual, es superar la falta de equidad en la oferta de los sistemas educativos.
Por lo mismo, la Reforma Educacional enfatiza en la entrega de una educación con
calidad y equidad, donde las diferencias individuales, sociales y culturales no sean un
impedimento para educarse.
Si bien la integración escolar aparece como un sistema que permite disponer de
recursos humanos y materiales para dar respuestas educativas, sean estas derivadas de
una discapacidad o de trastornos específicos del lenguaje, en la práctica diaria se revela
una situación muy ajena a esta unidad educativa.
En el sistema escolar actual, los docentes de aula desconocen los objetivos
que contemplan la atención de alumnos con necesidades educativas especiales (N.E.E.),
sólo se interiorizan de él, al momento de iniciar contacto directo con los establecimientos
que atienden a este tipo de alumnos.
Es decir, este proceso de integración, lo conocen sobre la marcha del mismo.
Por lo tanto, reconocen que hay poco personal capacitado, razón por la cual, surgen
inquietudes y actitudes negativas de los docentes, frente al proceso de integración, por lo
que el desconocimiento del tema, la falta de socialización y sensibilidad frente a la
temática, siguen siendo un dilema.
La integración escolar, en forma eficaz, implica cambios . profundos en el
currículo, la metodología y la organización de las escuelas, rompiendo con el esquema
educativo tradicional que considera que todos los alumnos y alumnas son iguales y en
consecuencia todos tienen que hacer lo mismo, en el mismo momento.
Sin embargo, cabe señalar que existen profesionales comprometidos con la
aplicación y desarrollo del Proyecto de Integración, en algunas comunas y colegios de la
Región Metropolitana.
Notas
Tesis (Magíster en Gestión Educacional, mención Dirección de Establecimientos Educacionales)
Palabras clave
Igualdad de Oportunidades en Educación, Integración Escolar, Educación Especial, Chile