La participación de los niños y niñas del nivel transición II del Colegio Deutsche Schule de Chillán en las experiencias de aula
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Date
2021
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
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Abstract
En la actualidad se observa una escasa participación en las experiencias de
aprendizaje de los niños y niñas, lo que se evidencia en las aulas del nivel de transición
II, colegio Deutsche Schule Chillán.
Este Proyecto se diseña a partir de la Matriz de Marco Lógico, en la que se expone
de manera secuencial la propuesta el nudo crítico, por el cual se plantea el árbol de
problemas y el mapeo de actores claves, el sustento teórico y el plan estratégico.
Para dar respuesta a la problemática planteada se propone una innovación didáctica,
que contiene estrategias que consideran, la escucha activa, la democratización en la
infancia, el método de proyecto, documentación en el aula, entre otras metodologías las
cuales contribuyen al propósito de este proyecto, que es generar experiencias de
aprendizaje significativas para los niños y niñas del nivel transición II.
Por medio de estas estrategias se pretende erradicar la mirada adulto céntrica en el
aula, fomentando así, la participación activa de los niños y niñas en su proceso de
aprendizaje.
At present, there is little participation in the children's learning experiences, which is evident in the classrooms of the transition II level, Deutsche Schule Chillán school. This Project is designed based on the Logical Framework Matrix, which sequentially exposes the proposal, the critical node, through which the problem tree and the mapping of key actors, the theoretical support and the strategic plan are proposed. In order to respond to the problem posed, a didactic innovation is proposed, which contains strategies that consider active listening, democratization in childhood, the project method, documentation in the classroom, among other methodologies that contribute to the purpose of this project, which is to generate significant learning experiences for children of transition level II. By means of these strategies it is intended to eradicate the adult-centered gaze in the classroom, thus encouraging the active participation of children in their learning process.
At present, there is little participation in the children's learning experiences, which is evident in the classrooms of the transition II level, Deutsche Schule Chillán school. This Project is designed based on the Logical Framework Matrix, which sequentially exposes the proposal, the critical node, through which the problem tree and the mapping of key actors, the theoretical support and the strategic plan are proposed. In order to respond to the problem posed, a didactic innovation is proposed, which contains strategies that consider active listening, democratization in childhood, the project method, documentation in the classroom, among other methodologies that contribute to the purpose of this project, which is to generate significant learning experiences for children of transition level II. By means of these strategies it is intended to eradicate the adult-centered gaze in the classroom, thus encouraging the active participation of children in their learning process.
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Proyecto (Magíster en Educación Inicial mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje)
Keywords
Innovaciones Educativas, Estrategias de Enseñanza, Enseñanza Preescolar, Chile, Chillán