Análisis de la práctica docente en relación al uso de estrategias para el desarrollo de la habilidad del razonamiento lógico-matemático en la resolución de problemas en alumnos de séptimo y octavo año básico de tres colegios de la región Metropolitana
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Fecha
2013
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Universidad Andrés Bello
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Licencia CC
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Resumen
El objetivo que tiene esta investigación es analizar la práctica docente en relación al desarrollo de la habilidad de razonamiento matemático para la resolución de problemas en la asignatura de matemática de séptimo y octavo año básico en tres establecimientos particulares subvencionados de las comunas de Santiago, Quinta Normal y Pudahuel.
Es así que, a través del enfoque cualitativo se buscó comprender la realidad en su contexto natural tal y cómo sucede interpretando los fenómenos de acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas (Ruiz, 2009) con el fin de interpretar y sacar sentido al trabajo que realizan cinco docentes. El instrumento elegido fue la entrevista, la cual es una técnica para obtener datos que consiste en un diálogo entre dos personas: el entrevistador investigador y el entrevistado (Flick, 2004). En esta investigación se utiliza la entrevista en profundidad, que se basa en una guía de preguntas, donde el investigador tiene libertad de incluir inquietudes adicionales para procesar conceptos u obtener mayor información sobre los temas deseados.
A partir del estudio realizado se pudo concluir que en las prácticas de los docentes entrevistados y en relación a las estrategias metodológicas utilizadas por ellos, entienden que es importante la elección de estrategias adecuadas mencionando que utilizan distintos principios para que los alumnos aprendan con sentido y significado como son el de contextualidad, el realístico y el de significatividad. La investigación no aplicó instrumentos para observar si se utilizan estrategias que tengan relación con los principios de la Metacognición, Comunicación o con la Acción- Reflexiva.
Por otra parte, los docentes utilizan como criterio para la elección de las estrategias su propia experiencia en el aula, las características del curso, la cantidad de alumnos, etc. Además, afirman que son importantes los recursos didácticos pues motivan a los alumnos al aprendizaje y nombran algunos de ellos.
En conclusión existe una conciencia metodológica para la realización de las clases de estos docentes, pero a pesar de ello, se pudo indagar en que aún hace falta avanzar en cuanto a las estrategias utilizadas pues no son las suficientes para lograr que la mayoría o todos los alumnos aprendan con facilidad y en forma significativa la asignatura y en especial que logren desarrollar la habilidad de Razonamiento lógico matemático.
Notas
Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)
Palabras clave
Matemáticas, Enseñanza Básica, Metodología.