El nuevo cine chileno como una fuente de la Historia de Chile: alcances para una estrategia en la enseñanza de la historia a través de algunos largometrajes de ficción
Cargando...
Archivos
Fecha
2010
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Actualmente la educación chilena se encuentra en un momento critico, pues se ve
enfrentada al desarrollo y posterior adaptación de un sistema más adecuado a nuestro
vertiginoso siglo. Desde las reformas neoliberales de los años 80', pasando por las de los
gobiernos de la concertación, alcanzó un punto clave con la movilización estudiantil de
mediados del año 2006. El énfasis se situaba en la equidad y la calidad de la educación. En
este contexto se presenta la idea de ajustar el Curriculum. La orientación general del
Ministerio de Educación mantiene su dirección hacia el estudio de la realidad que vive el
estudiantado como centro de todos los sectores de aprendizaje, a partir de la entrega de
herramientas para "enfrentar los desafios que le impone su existencia en un mundo que
cambia aceleradamente y que es cada vez más complejo e interconectado". 1
La orientación hacia el aprendizaje de conocimientos, habilidades y actitudes, se
adscribe al currículum de la mayoría de los países del mundo, según la " ... evidencia
internacional disponible sobre marcos curriculares nacionales para la Educación. .. "
(Mineduc, 2005:2), pues es la forma más cercana de lograr el desarrollo de competencias
generales, que facilitan, y son requeridas, en el desenvolvimiento de los sujetos en diversos
ámbitos personales, sociales, ciudadanos, laborales y de estudios.
Es así que seguiremos viendo en los Objetivos Fundamentales (O.F) y Contenidos
Mínimos Obligatorios (C.M.O), que conforman el Marco Curricular chileno, la integración
del aprendizaje de estos "conocimientos, habilidades y actitudes, sin forzar relaciones
lineales entre éstos, pero sí poniendo de relieve que determinadas habilidades y actitudes
se aprenden más efectivamente en relación a unos sectores y subsectores que a otros".
(Mineduc, 2005: 18). Es evidente que la Historia es uno de estos subsectores a los que se
hace referencia, pues ocurre que en la enseñanza de esta disciplina estos conocimientos
procedimentales o habilidades, incluso las actitudes, a diferencia de otras asignaturas, son
parte de los Contenidos Mínimos Obligatorios (C.M.O). Esto se debe a la naturaleza misma
de la Historia, pues tanto su objeto de estudio, como su método de construcción del
conocimiento, requieren del análisis crítico, de problematizar el pasado y el presente. Los contenidos disciplinares no se deben enseñar si no se cuestionan los mismos. Así por
ejemplo el método histórico se puede presentar como un aprendizaje conceptual a la vez
que procedimental, motivando con ambos un desarrollo de actitudes...
Notas
Tesis (Licenciado en Historia)
Palabras clave
Desarrollo y adaptación a nuevos sistemas educacionales, Películas Cinematográficas, El cine como fuente histórica, Chile