Aprender jugando: un estudio exploratorio
Cargando...
Archivos
Fecha
2002
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Desde el nacimiento hasta los seis años de edad, los niños (as) pasan
por un período muy importante de su vida. Es el momento del aprendizaje más
concreto, cuando se desarrollan las actitudes y se forman las estructuras del
pensamiento. Durante estos años se establecen sentimientos básicos hacia sí
mismos, las otras personas, el juego, el aprendizaje y la vida en general.
Los niños (as) son por naturaleza curiosos y están deseosos de
aprender. Quieren tocar, saborear, oler, ver y oír cuanto les rodea. Todo su
juego es una experiencia de aprendizaje que les enseña cosas acerca de las
personas y objetos que contiene su mundo.
Sabemos que todo niño/a tiene una tendencia natural al juego y que no
siempre es orientada por los padres y educadores. Si el juego se le dirige y
organiza como método, le ayudará indudablemente a su desarrollo tanto físico,
como psicológico y mental.
Tal es la postura del Ministerio de Educación en su campaña "Cuenta
Conmigo ... para aprender más y mejor'', donde busca motivar a los padres y
niños (as), a participar de actividades lúdicas transformándolas en actividades
formativas.
En definitiva, el juego, satisface el deseo natural de todo niño/a y brinda
a los padres y educadores una magnifica oportunidad para ayudar en su
desarrollo físico, psicológico, cognitivo y social.
La función del adulto por lo tanto deberá ser la de estimular a los niños
(as) a descubrir y probar ese mundo con seguridad. Nosotros como
educadores, técnicos auxiliares, o padres, podemos proporcionar experiencias
positivas y el apoyo tan necesario durante estos primeros años.
El adulto - docente será promotor y facilitador del juego, y los resultados
dependerán de la actitud humanizada, afectiva y creativa con la que se aplique.
Pretendiendo así crear la necesidad de implementar estrategias de intervención
orientadas a favorecer el juego como recurso educativo en el aula.
Este estudio exploratorio consta de tres partes; en la primera de ellas
expondremos el Problema abordado, considerando las preguntas de
investigación, los Objetivos, la Justificación y Viabilidad del Estudio, Nivel de
Investigación y Etapas Metodológicas. En la segunda parte se desarrolla el
Marco Teórico, que nos servirá para defender y orientar nuestro estudio
epistomológicamente, y la tercera y última parte entrega los Resultados
Obtenidos, ordenados clara y sistemáticamente. Por último hemos incorporado
una Evaluación Final que da cuenta de nuestro Análisis Critico del Desarrollo de
la Investigación.
Este trabajo pretende analizar e indagar, pero nada es más importante
que el propio enfoque de la enseñanza. Los padres y educadores somos los
que podemos hacer que los períodos de actividad del niño/a, sean momentos
placenteros, de diversión y de compartir cosas. Es en esta labor de educadores
donde nosotros somos autores primordiales del quehacer educativo,
pretendiendo entregar aprendizajes significativos a través del juego que en el
ámbito pedagógico sea más provechoso, donde finalmente el adulto - docente y
el niño/a aprendan jugando.
Notas
Tesis (Educación Parvularia, Licenciado en Educación)
Palabras clave
Juegos Estrategia Educativa, Educación Preescolar