Propuesta de estrategias didácticas para el desarrollo de las prácticas pedagógicas colaborativas entre los docentes de aula y las educadoras diferenciales, del programa de integración escolar del Colegio Santa Isabel de Hungría
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Fecha
2014
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La presente investigación se sustenta en el enfoque cualitativo y en el diseño de investigación
acción, para analizar el trabajo colaborativo efectuado por el equipo de aula, pertenecientes al
Programa de Integración Escolar, del colegio Santa Isabel de Hungría con el fin de favorecer la
respuesta educativa de alumnos con Necesidades Educativas Especiales transitorias.
El objetivo de este estudio fue proponer estrategias de mejoramiento que den respuesta al
análisis del proceso de complemento de las prácticas pedagógicas colaborativas efectuadas por
las Educadoras Diferenciales y los docentes de aula, de los cursos de pre básica hasta octavo
básico A y B. Para recoger información verídica, exacta y esencial, se aplicaron cuatros tipos de
instrumentos, tales como observación de las prácticas pedagógicas en el aula común, entrevistas
a informantes claves, focus group a sujetos de estudio, análisis de registros de planificación y
evaluación del equipo de aula, los cuales recogieron la opinión y datos cualitativos de los
diferentes agentes educativos del colegio, tales como docentes de aula, Educadoras Diferencial,
Director, Subdirectora, Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, Coordinadora Académica y
Coordinadora PIE. Estos instrumentos permitieron evidenciar el nivel de complemento de las
prácticas pedagógicas, identificando el parecer de distintos agentes educativos frente al
desarrollo del trabajo colaborativo, con los registros pedagógicos analizados; así finalmente
elaborar estrategias pedagógicas que dieran respuesta educativa a la atención a la diversidad y
las Necesidades Educativas Especiales Transitorias a través de una planificación complementada
entre el profesor de aula común y el educador diferencial que favorezca la inclusión escolar.
Notas
Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)
Palabras clave
Métodos de Enseñanza, Chile, Integración Escolar