Does the centralized EFL curriculum address the evening high school program diploma learners' language need and expectations?
Cargando...
Archivos
Fecha
2014
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
en
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
The aim of this research is to establish the language needs and expectations of a group of adult language learners and determine whether the Adult Education English as Foreign Language (AE EFL) curriculum, launched by the Ministry of Education in 2007, addresses the learner’s expectations of two High School Diploma Centers (HSDPCs) in Chiguayante district. Data was gathered through semi-structured questionnaires answered by 44 students and 2 EFL teachers. Additionally, there was an analysis of the AE EFL curriculum. The data analysis reveals that students expect to develop oral communicative competence in English and pursue higher education. Furthermore, teachers adapt the AE EFL curriculum according to their students’ needs and interests. The AE EFL curriculum is mainly topic-based (work life) and enhances reading comprehension skills. Finally, this study makes suggestions to improve the current AE EFL curriculum.
El objetivo de esta investigación es establecer las necesidades lingüísticas y expectativas de un grupo de estudiantes adultos y, a su vez, determinar si el currículum de inglés como lengua extranjera de la educación de adultos, publicado en el año 2007 por el Ministerio de Educación, es pertinente a las necesidades de los alumnos de dos Centros Intregados de Adultos (CEIAs) de la comuna de Chiguayante. Los datos fueron recolectados a través de cuestionarios semi-estructurados que fueron contestados por 44 estudiantes y dos profesores de inglés. Además, se analizó el contenido del currículum inglés para la educación de adultos. El análisis de datos arroja que el currículum de inglés como lengua extranjera de la educación de adultos es principalmente temático (mundo del trabajo) y se enfoca en el desarrollo de la comprensión lectora. Además, revela que los estudiantes quieren continuar estudios superiores y esperan desarrollar competencia comunicativa oral en el idioma inglés. Los profesores, por su parte, adaptan el currículum de acuerdo a las necesidades de e intereses de los estudiantes. Finalmente, este estudio da sugerencias para mejorar el actual currículum de inglés de la educación de adultos.
El objetivo de esta investigación es establecer las necesidades lingüísticas y expectativas de un grupo de estudiantes adultos y, a su vez, determinar si el currículum de inglés como lengua extranjera de la educación de adultos, publicado en el año 2007 por el Ministerio de Educación, es pertinente a las necesidades de los alumnos de dos Centros Intregados de Adultos (CEIAs) de la comuna de Chiguayante. Los datos fueron recolectados a través de cuestionarios semi-estructurados que fueron contestados por 44 estudiantes y dos profesores de inglés. Además, se analizó el contenido del currículum inglés para la educación de adultos. El análisis de datos arroja que el currículum de inglés como lengua extranjera de la educación de adultos es principalmente temático (mundo del trabajo) y se enfoca en el desarrollo de la comprensión lectora. Además, revela que los estudiantes quieren continuar estudios superiores y esperan desarrollar competencia comunicativa oral en el idioma inglés. Los profesores, por su parte, adaptan el currículum de acuerdo a las necesidades de e intereses de los estudiantes. Finalmente, este estudio da sugerencias para mejorar el actual currículum de inglés de la educación de adultos.
Notas
Tesis (Magíster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)
Palabras clave
Inglés, Enseñanza, Hablantes Extranjeros, Investigaciones, Currículum, Investigaciones, Educación de Adultos, Chile