Teaching grammar to young learners of english as a foreign language: an implicit approach
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Fecha
2013
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
en
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
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Resumen
El presente estudio se basa en un enfoque implícito para enseñar gramática a niños
en un contexto educativo donde la instrucción "focus on form" es integrada a un enfoque
comunicativo.
Esta investigación propone que la adquisición de la gramática es mejor internalizada
cuando el desarrollo del conocimiento procedimental trasciende el conocimiento
declarativo; de esta manera el enfoque implícito es sugerido como el más apropiado para
enseñar gramática con un enfoque comunicativo, a través de un estudio que fue aplicado en
dos clases de educación básica. El objetivo principal es proveer a los profesores de
educación básica con estrategias para transformar el conocimiento explicito en implícito al
enseñar inglés como lengua extranjera a alumnos de enseñanza básica.
The present research focuses on an implicit approach to teach grammar to young learners in an instructional setting where form-focused instruction is integrated in a communicatively based approach. The present investigation proposes that the acquisition of grammar is best internalized when the development of the procedural knowledge transcends declarative knowledge; thus, the implicit approach is suggested as the most suitable for grammar teaching within a communicative approach, through a study applied in two primary school classes. The main objective is to provide primary school teachers with strategies to transform explicit knowledge into implicit when teaching English as a foreign language to young learners.
The present research focuses on an implicit approach to teach grammar to young learners in an instructional setting where form-focused instruction is integrated in a communicatively based approach. The present investigation proposes that the acquisition of grammar is best internalized when the development of the procedural knowledge transcends declarative knowledge; thus, the implicit approach is suggested as the most suitable for grammar teaching within a communicative approach, through a study applied in two primary school classes. The main objective is to provide primary school teachers with strategies to transform explicit knowledge into implicit when teaching English as a foreign language to young learners.
Notas
Tesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)
Palabras clave
Inglés, Enseñanza, Hablantes Extranjeros, Inglés, Gramática, Enseñanza