Implementación de un sistema de evaluación auténtica (mini- CEX) en la asignatura de Práctica Profesional de Cirugía General y Urgencias en correspondencia con las competencias del perfil de egreso de la Carrera de Medicina de la Universidad Austral
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Fecha
2021
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Universidad Andrés Bello
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Licencia CC
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Resumen
Este proyecto nace de 3 problemáticas, primero la emergencia sanitaria por COVID - 19 que ha mermado las prácticas clínicas de los estudiantes, segundo el desarrollo de la docencia en prácticas clínicas entorno a actividades asistenciales centradas en el paciente y no en el estudiante y tercero la mala correlación entre la percepción de los docentes de los estudiantes y sus resultados de evaluación. Generando la pregunta rectora: ¿Cómo implementar un sistema de Evaluación Auténtica para medir el nivel de dominio de las competencias del perfil de egreso por parte de los estudiantes de la asignatura de Práctica Profesional de Cirugía General y Urgencias de la Carrera de Medicina de la Universidad Austral de Chile?. El objetivo central del proyecto es implementar un sistema de evaluación auténtica denominado “mini –Clinical Evaluation Exercise”, en la asignatura de Práctica Profesional de Cirugía General y Urgencias de la Carrera de Medicina de la Universidad Austral de Chile. Se logra implementar mediante una lluvia de ideas de expertos y una revisión de la literatura con la que se logra la definición de las destrezas/objetivos específicos que se descomponen a partir de las competencias establecidas por el perfil del egresado. Luego se realizó un taller de capacitación a los docentes sobre la aplicación de esta evaluación y estrategias de retroalimentación. Finalmente se aplicó la evaluación en una cohorte de 8 estudiantes del internado de cirugía en donde se realizaron al menos 3 evaluaciones en distintos momentos del internado obteniendo una evaluación inicial global de 6.4 puntos; una evaluación final global de 8 puntos (escala de 1 a 9), además con una alta satisfacción; 8.7 puntos (escala de 1 a 10) por parte de los estudiantes. El uso de evaluaciones formativas y el desarrollo de instancias de retroalimentación inmediata nos permite lograr la evaluación auténtica y así la adquisición de competencias clínicas en los estudiantes con una excelente calificación en la evaluación de satisfacción.
Notas
Seminario (Magíster en Docencia para la Educación Superior)
Palabras clave
Estudiantes de Medicina, Evaluación Educacional, Enseñanza Superior, Chile, Valdivia