Presencia de indicadores relacionados con el dominio C del marco para la buena enseñanza en los cursos de primero a cuarto básico del colegio Adventista Porvenir
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Fecha
2014
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Esta investigación guarda relación con las prácticas pedagógicas que se desarrollan al
interior del aula, enmarcadas dentro de los criterios que plantea el Marco para la Buena
Enseñanza, en forma específica con el dominio C: Enseñanza para el Aprendizaje de todos los estudiantes.
La pertinencia de esta investigación radica en la importancia que tienen los colegios de
proporcionar una educación con igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, independiente de su condición social, cultural o étnica.
El problema y su justificación encuentran los fundamentos en las diferentes mediciones
que realiza nuestro sistema nacional de enseñanza, en los diferentes niveles educativos, los
cuales pretenden verificar en qué medida los estudiantes están logrando los aprendizajes.
El marco teórico consulta una revisión de la historia de la reforma educacional chilena,
un análisis de cada dominio del Marco para la Buena Enseñanza, los conceptos de enseñanza y
aprendizaje y como estos se relacionan entre sí, finalmente aborda el tema de cuáles son las
prácticas que propician un aprendizaje para todos los estudiantes.
El diseño de investigación es el modelo mixto, cuantitativo, cualitativo, con algunos
registros etnográficos, lo cual permite una mayor profundización del problema de investigación así como llevar el problema de investigación desde una mirada más holística.
Notas
Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)
Palabras clave
Indicadores Educacionales, Enseñanza Básica., Enseñanza Aprendizaje, Planificación Curricular