Plan de mejoramiento educativo colegio Cordillera de Puente Alto
Cargando...
Archivos
Fecha
2016
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Cuando analizamos las distintas etapas que realiza una empresa eficiente y eficaz,
podemos identificar que dentro de ella, existen un sin número de áreas que se intervienen
con el fin de lograr los resultados óptimos. Al igual que en la empresa, en la institución
educativa existen áreas tales como el Liderazgo, la Gestión, los Recursos, la Convivencia
Escolar entre otras, que deben ser intervenidas para lograr mejores resultados.
A través del tiempo, se han cuestionado los procesos de la organización para su
mejora, pero surge una pregunta, ¿se han considerado a los actores principales de la
institución a la hora de pensar en las mejoras? Debemos considerar que el diagnostico es un
proceso de análisis de lo que ocurre en la escuela y debe tener una mirada tanto interna
(directivos, docentes, asistentes de la educación, alumnos), así como también una mirada
externa (padres y apoderados).
Este plan de mejora es una introducción al cambio a realizar en el Colegio Cordillera a
partir de una autoevaluación de la institución mediante encuestas creadas por la Fundación
Chile y que fueron contestada por los agentes que componen a la escuela, quienes poseen
una mirada fundamental de cómo esta nuestra institución y que sus respuestas permitirán
contribuir a la mejora que necesita la institución.
Estas encuestas abarcan las cinco áreas que toda institución debe trabajar para
obtener mejoras continuas, estas son:
Estudiantes, familia y Comunidad.
Competencias profesionales.
Liderazgo y planificación
Gestión pedagógica y curricular.
Gestión de resultados.
Cabe señalar que a partir de los resultados que arrojaron las encuestas se
identificaron los grados de satisfacción y de instalación de la gestión en la unidad educativa,
lo cual permitió observar las dos áreas más afectadas, las cuales fueron; Competencias
profesionales y Gestión pedagógica y curricular.
A partir de este resultado, se presentaron evidencias que respaldarían el grado de
ejecución de acciones dentro de la institución con el fin de observar el grado de instalación y
mejora de estas. Se evidencio que en las dos áreas a trabajar su puntaje en cada descriptor
no obtuvo más de 3 puntos, lo cual significa que las acciones si se han desarrollado, si se
pueden percibir avances en la sistematización del trabajo, pero no siempre se evalúa y no se
considera siempre la información en la toma de decisiones.
Este PME fue diseñado considerando las características de sus actores, con el fin de
que el cambio, no produzca resistencia y a su vez sea consecuente con el propósito final que
es la mejora de la Institución.
En los capítulos al interior de este Plan, se describen las áreas a trabajar, la evidencia
presentada, además de un detalle primordial del por qué este estudio es clave para la
institución, en donde se relata un marco teórico detallado. Una vez finalizado el Marco
Teórico se procede a desarrollar el PME de la institución en las dos áreas críticas:
Competencias profesionales y Gestión pedagógica y curricular, con una descripción de cada
proceso a realizar de acuerdo a las líneas de acción.
El sentido fundamental de este trabajo es la intervención en pro de la mejora de la
institución, considerando los distintos estamentos de ella. Es una invitación a conocer un
proyecto con basado en las opiniones de sus actores.
Notas
Tesis (Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional)
Palabras clave
Calidad Educacional, Proyectos de Educación, Mejoramiento de la Educación