Educadoras de párvulo en el rol de directoras de jardines infantiles y educación intercultural, como herramienta de potenciación de aprendizajes de calidad.
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Fecha
2010
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Según el Proyecto Atlántida (2003), la sociedad está atravesando por
grandes cambios en su composición, economía, planteamientos ideológicos, en
sus valores y la forma en que se relacionan las personas dentro de ella.
El momento histórico actual se presenta de manera dinámica y cambiante,
donde se configuran una serie de realidades multiculturales, que derivan a una
concepción pluralista de la sociedad, la cual al integrar y relacionar los diversos
vínculos que se pueden producir entre microsistemas dentro de ésta, reconoce la
igualdad de oportunidades y de condiciones que tienen a partir de la diversidad.
Haciendo la distinción de que cada cultura es diferente a la otra, surge la
necesidad de desarrollar diversos elementos de carácter comunicativos,
considerando la relación que se establece entre las diversas culturas que
coexisten en una misma sociedad, lo que trasciende a la construcción de una
conciencia social que apunta a generar formas de otorgar "igualdad".
Reafirmando lo anterior López M, (2007), plantea que la comunicación es
primordial en las relaciones interculturales que se establecen entre las diversas
etnias, culturas y naciones que, a nivel globalizado encontramos en esta gran
esfera llamada mundo y que, de igual manera, permite manifestar la interacción
mutua producidas entre dos o mas grupos humanos de diferente cultura y cuyo fin
es comprender acertadamente lo que unos y otros se quieren decir.
Si el criterio de comunicación se aplica al ámbito de la educación, es
primordial establecer los parámetros de diversidad existentes y así, generar
relaciones de diálogo e interacciones positivas entre los miembros de los
diferentes grupos culturales, relaciones que contribuyan a la construcción de
pensamientos en las que prime la igualdad y el respeto por la diferencia.
Dentro de un establecimiento educativo, es primordial tener presente que
uno de los pilares fundamentales es "aprender a vivir juntos", focalizando el
quehacer de la procedencia de cada uno de los individuos.
Morales C, (2003), plantea que la educación intercultural surge desde la
necesidad de establecer relaciones de colaboración, tolerancia y respeto ante la
diversidad; las que favorezcan a un ambiente de convivencia dentro del aula.
Estos elementos permiten propiciar la autonomía, formas críticas y creativas
de pensar, lo que incidirá de manera tajante en el desarrollo integral de cada
individuo, dejando arraigado y, con un gran énfasis, el sentido de igualdad de
oportunidades para todos y todas.
La interculturalidad, tiene como finalidad contribuir a superar la exclusión y
la migración social con el fin de construir una sociedad plural basada en los
principios de la democracia, equidad y ciudadanía, respeto a los derechos
humanos y a los derechos de los pueblos indígenas.
Es por ello que la interculturalidad implica que no existen mayorías ni
minorías culturales, sino que hay una coexistencia de distintos tipos de expresión
cultural, ya que este medio social complejo nos entrega las suficientes
herramientas a través de procesos de socialización, los cuales nos proveen de
una capacidad adaptativa de movilizarnos dentro de una realidad intercultural,
respetando la identidad propia de cada sujeto, considerando que las relaciones
con otros son determinantes para nuestro aprendizaje.
Notas
Tesis (Educación Parvularia, Licenciado en Educación)
Palabras clave
Educación Preescolar, Educadores de Párvulos, Formación Profesional, Educación Multicultural, Chile