Metacognitive strategies during the oral language production in first and fourth year students of an english teacher education program
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Fecha
2013
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Universidad Andrés Bello
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Licencia CC
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Resumen
La siguiente investigación tiene como propósito investigar las estrategias de aprendizaje metacognitivas que utilizan alumnos de primer y cuarto año de la carrera de Pedagogía en Inglés en la producción oral del inglés como lengua extranjera. Se compara la frecuencia de uso en ambos grupos, y se presentan las razones proporcionadas por ellos respecto del uso de tales estrategias. Luego, se proporciona información sobre el contexto en el cual se enmarca la investigación. La revisión de la literatura se concentra en conceptos tales como estrategias de aprendizaje, estrategias meta-cognitivas, producción oral, competencia comunicativa, entre otros. Los participantes fueron estudiantes de primer y cuarto año de una carrera de Pedagogía en Inglés acreditada de una universidad regional. Para colectar la información se utilizó un cuestionario de respuestas cerradas al comienzo de la investigación, un cuestionario de respuestas abiertas y un instrumento de observación al término de la investigación. Los resultados indicaron que los estudiantes utilizan las estrategias meta-cognitivas la mayoría de las veces al hablar, siendo las de monitoreo las más frecuentes para los alumnos de primer año y las de solución de problemas para los alumnos de cuarto año. En tanto, las estrategias de evaluación son utilizadas con la misma frecuencia por ambos grupos y las de planificación, a pesar de ser más usadas por los alumnos de primer año, son las que reportaron menor frecuencia de uso en comparación con las demás. Finalmente, se discuten las implicancias del estudio
Notas
Tesis (Magíster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)
Palabras clave
Inglés, Enseñanza Superior, Enseñanza, Investigaciones, Profesores de Inglés, Formación Profesional, Chile, Región del Bío-Bío, Concepción