Estrategias de trabajo colaborativo para contribuir al desarrollo del rendimiento escolar: basada en el clima emocional de aula con estudiantes de tercer año básico del Colegio Francis School
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Fecha
2015
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Denominamos como "Clima emocional" al ambiente saludablemente propicio, de buenas
relaciones interpersonales, de respeto, confiable y seguro emocionalmente que produce estabilidad
en los procesos educativos de los niños y niñas dentro de una sala de clases. La temática de esta
investigación fue seleccionada debido a la realidad existente en la educación chilena donde el
clima emocional de aula se ha visto como determinante en la calidad de los aprendizajes que
adquieren los estudiantes chilenos en las diferentes instituciones educativas. El trabajo de las
emociones como base para la generación de un clima propicio para el aprendizaje se ha visto
evidenciado en las diferentes realidades sociales del país, por ello se diseñó una la línea de
investigación en la que se busca determinar ¿Cuáles son los factores del Clima Emocional de aula
que influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes de tercero básico del Colegio Francis
School? y ¿Cuáles son los factores de Clima Emocional de aula que influyen en el rendimiento
escolar de los estudiantes de tercero básico, que son posibles de gestionar por los docentes? Por
último ¿Qué acciones serán necesarias elaborar para contribuir al desarrollo del rendimiento
escolar basada en el clima emocional desde el trabajo colaborativo de los docentes? Siendo estas
las preguntas de investigación eje de la presente tesis. De esta forma, se llevó a cabo un estudio
bajo el paradigma cualitativo donde la problemática fue abordada a través de cuestionarios,
bitácora y observación de campo que posteriormente fueron analizadas e interpretadas.
La presente investigación cuenta con la participación de profesionales que se desempeñan en el
establecimiento particular subvencionado colegio Francis School de la ciudad de Coquimbo que
entrega educación a alumnos desde el nivel sala cuna a cuarto medio.
En el desarrollo de la tesis se utilizaron instrumentos de recogida de datos que fueron analizadas
e interpretadas en profundidad y contrastadas para poder recabar la mayor cantidad de antecedente.
A partir de ello, se logró elaborar un plan de mejoramiento, enfocado en diseñar estrategias de
trabajo colaborativo para mejorar los resultados de los aprendizajes, estableciendo un plan de
trabajo colaborativo, bimestral, para evaluar y proponer mejoras en la calidad de los aprendizajes,
generar estrategias que potencien a los docentes a generar un ambiente emocional seguro, además
de fortalecer al menos seis estrategias docentes para el trabajo de las emociones con los
estudiantes.
Finalmente a partir de los antecedentes y resultados reunidos se realiza una reflexión que permite
dar cabida a las primeras conclusiones que dan cuenta de la problemática planteada y las
interrogantes que dan luz de la importancia que tienen las emociones en la generación de un
ambiente propicio para el logro de aprendizajes de calidad.
Notas
Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)
Palabras clave
Rendimiento en la Educación, Chile, Clima emocional, Educación Básica, Comuna de Coquimbo, Región de Coquimbo