La concepción pedagógica y curricular de los aprendizajes de la ortografía antes y después de la reforma educacional
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Fecha
2007
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Nuestro trabajo está dedicado a determinar que la
enseñanza de la ortografía en la Educación Básica, es un
problema no resuelto.
Comprobamos que la Reforma Educacional, a través
de la revisión de los Planes y Programas en vigencia, no ha
entregado un lineamiento claro para motivar la enseñanza de la
ortografía como tema permanente e ineludible en nuestras aulas.
Revisando publicaciones de expertos que han
investigado acerca de la enseñanza de la ortografía, nos dimos
cuenta que coinciden en que la ortografía constituye un problema
al que no se le ha dado la importancia que corresponde en
nuestra educación.
En visitas al aula, nos percatamos que los docentes,
continúan tratando la ortografía como un contenido aislado y no
como parte de un contexto.
En cuanto a los textos de estudio entregados por el
Ministerio de Educación, pudimos darnos cuenta que tratan,
someramente, la enseñanza de la ortografía, lo cual, no motiva al
docente ni permite ahondar en su enseñanza.
Notas
Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica, mención Lingüística)
Palabras clave
Objetivos Educativos, Ortografía, Enseñanza