Una estrategia didáctica orientada a los docentes para potenciar la adquisición de los contenidos de las fracciones en NB2 cuarto año básico
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Fecha
2009
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Hablar de matemática, para muchos de los docentes generalistas es
complicado, debido a malas experiencias vividas dentro del aula como afuera; por
lo tanto con nuestra investigación pretendemos potenciar las habilidades,
hacerlas más enriquecedora para la práctica docente.
Sabemos que el futuro profesor de matemática, debe ser responsable, al
concientizarse sobre la necesidad e importancia de una estructurada preparación
y planificación de sus clases, lo que ayudará a retroalimentar su acción
pedagógica.
El problema a raíz de los últimos resultados obtenidos en la prueba Simce
realizada a los cuartos años básicos, podemos darnos cuenta que los alumnos/as
presentan dificultades en las fracciones. En concordancia con lo anterior, es que
nuestro trabajo apunta a la constatación y reconocimiento de las dificultades que
presentan algunos docentes al momento de traspasar los contenidos de las
fracciones a sus educandos. Es menester señalar que la designación del nivel
académico seleccionado para llevar a cabo nuestra investigación no responde en
forma alguna a criterios arbitrarios o antojadizos, sino que por el contrario
responde a criterios de carácter técnico- cognoscitivos, a saber:
1.- La necesidad de que los educandos dominen contenidos mínimos respecto de
las fracciones.
2.-Contar con la suficiente madurez cognitiva por parte de los educandos para la
realización de las actividades propuestas.
En nuestra primera etapa investigativa presentamos algunos autores que nos
hablan sobre el concepto aprendizaje, posteriormente María Teresa Cascallana
nos explica la importancia del aprendizaje matemático junto al autor Manuel de
Guzmán.
Ambos matemáticos rescatan la importancia de enseñar el concepto y el
procedimiento de un determinado contenido de las fracciones, puesto que estos
indicadores deben estar siempre relacionados.
Pretendemos Identificar las dificultades que presentan algunos docentes en la
transferencia de los contenidos de las fracciones hacia los educandos. Pero
además queremos que el docente se apropie de los contenidos de las fracciones
que se presentan en este nivel, finalmente propondremos estrategias didácticas,
para potenciar las competencias de los docentes en las fracciones...
Notas
Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica con Mención en Educación Matemática)
Palabras clave
Enseñanza de las Matemáticas, Técnicas de Enseñanza, Gestión Educacional, Chile