La jerarquización de contenidos en el desarrollo del pensamiento lógico matemático, en niños de 5 a 6 años de edad, en diferentes contextos educativos
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Fecha
2004
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Día tras día los educadores debemos tomar decisiones importantes sobre
aspectos generales y específicos de todas las etapas de enseñanza en todas
las áreas de aprendizaje, decisiones como: material, evaluación, corrección,
instrucción, tiempo, espacio, metodología de enseñanza, entendiéndose ésta
como la estrategia de trabajo utilizada por la educadora en el proceso de
enseñanza aprendizaje de los educandos; entre otros.
Aunque no lo veamos conscientemente como una teoría, cada uno de nosotros
tiene un conjunto de creencias acerca de cómo aprenden los niños, estas
creencias influyen en todos los aspectos de la enseñanza, como por ejemplo:
determinamos lo que se considera adecuado incluir en un currículum y cuando
deben enseñarse los temas, determinamos la técnica que utilizaremos para
enseñar, aprovechar o no la curiosidad e intereses del niño, determinamos
como evaluar los progresos y corregir las dificultades, en pocas palabras, de
forma consciente o inconsciente las creencias acerca del aprendizaje en las
distintas áreas, guían la toma de decisiones e influyen en nuestra eficacia como
educadores. Frente a todo esto, consideramos escencial establecer ciertos
parámetros de enseñanza que nos permitan potenciar al máximo las
capacidades y habilidades del educando.
La muestra de nuestro trabajo de investigación está compuesta por dos grupos
de curso, correspondientes al nivel Kinder, pertenecientes a diferentes
contextos educativos, entendido como centros educativos que presentan una
orientación curricular distinta (Integral y Montessori) y además la
implementación o no de la Jerarquización de contenidos para el desarrollo del
pensamiento lógico matemático en niños de cinco a seis años.
Nuestra investigación cuenta con una base teórica, la cual nos orienta sobre las
características y etapas en que los niños se encuentran a estas edades y que
son extraídas de diferentes teorías de autores que son importantes en el ámbito
educacional, tales como: Jean Piaget, Vigosky, Pierre Faure, Feurestein, María
Del Carmen Rencoret, María Montessori, Cesar Coll, Gofré y Tapia, María
Victoria Peralta, Ausubel, entre otros.
Notas
Tesis (Educación Parvularia, Licenciado en Educación)
Palabras clave
Matemáticas, Aprendizaje