Rendimiento académico en biología celular : opinión de estudiantes de 1er año de la carrera de Fonoaudiología Universidad Andrés Bello.
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Fecha
2013
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La Educación Superior exige del estudiante tener control sobre los procesos de aprendizaje
que consigue en las materias para adquirir los conocimientos necesarios que le permitirán
insertarse al mundo laboral y ajustarse a las exigencias de hoy. En este contexto es importante
que las instituciones velen porque estos aprendizajes ocurran de una manera fluida que le
permitan no sólo adquirir conocimientos sino que también experiencias. Cuando el estudiante se
enfrenta al fracaso académico en forma reiterada impacta no sólo el proceso normal de
aprendizaje, sino que también la motivación de este por la asignatura.
La siguiente investigación busca determinar la opinión de 49 de estudiantes de primer año de
la Carrera de Fonoaudiología que cursan por segunda o más veces la asignatura de Biología
Celular durante el segundo semestre académico del presente año en relación al bajo rendimiento
académico que obtuvieron y que los llevo a repetir la asignatura. Conocerla podría dar respuesta
a una problemática que enfrenta la Escuela de Fonoaudiología: esto es la alta tasa de reprobación
que presenta esta asignatura. El reprobarla significa retrasarse en un año y solicitar asignaturas
sin pre requisito lo que en definitiva va en desmedro de la calidad de los aprendizajes que un
estudiante universitario debe alcanzar. Conocer qué opinan los estudiantes sobre estos
parámetros permitirá detectar los posibles factores que influyen en el mal rendimiento
académico, identificarlos y poder establecer un plan de mejora que permita revertir la situación.
Para ello, se confeccionó una encuesta semi estructurada, auto administrada con dos
cuestionarios. Uno de ellos busca recoger la opinión de los estudiantes en relación al profesor y a
la asignatura; mientras que el segundo indaga sobre la opinión que tienen los alumnos respecto a
su propio desempeño. Ambos cuestionarios se basan en cinco ejes: capacidad de comunicación,
utilización de recursos, tutorías, cumplimiento y contenido, valoración y verificación. Los
estudiantes debieron responder a afirmaciones con criterios que iban desde estar muy en
desacuerdo a estar muy de acuerdo. Junto con ello, ambos cuestionarios incluyen dos preguntas
abiertas. Una de ellas se relaciona con las sugerencias que los estudiantes realizan al profesor
para mejorar los aprendizajes; y la segunda se relaciona con la auto reflexión que los propios
estudiantes realizan sobre los aspectos que deberían mejorar para obtener mejores resultados
académicos en la asignatura en cuestión.
Tras el estudio, se concluye que existe una heterogeneidad de factores que detonan el mal
rendimiento académico en los estudiantes. Por un lado están los inherentes a los alumnos; entre
ellos destacan la mala base en contenidos que heredan de la enseñanza media, los malos hábitos
y técnicas de estudio y la falta de planificación en sus actividades académicas. También están los
relacionados con el Departamento, específicamente que la metodología de enseñanza y
evaluación influye directamente en el rendimiento académico; que la disposición horaria en que
se dicta la asignatura es un factor que a juicio de los estudiantes impacta en la atención,
participación y motivación que pueden conseguir durante el desarrollo de esta. También destaca
la falta de cursos de nivelación de contenidos, y que estos parecen no ser cercanos a los
estudiantes de la carrera. Dada esta situación se concluye que es necesario que la Escuela de
Fonoaudiología y el Departamento de Ciencias Biológicas establezcan una mayor comunicación
que permita conocer las características y necesidades de los estudiantes para llevar a cabo
medidas que reviertan la situación expuesta. Por esta razón, es que el trabajo finaliza con una
propuesta de Plan de Mejora la que busca disminuir la tasa de reprobación de la asignatura de
Biología Celular en los estudiantes de la Carrera de Fonoaudiología.
Notas
Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)
Palabras clave
Rendimiento en la Educación, Enseñanza Superior, Biología Celular