Creencias y prácticas sobre la perspectiva de género en el profesorado de Pedagogía en Educación Física en Chile

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dc.contributor.authorMatus-Castillo, Carlos
dc.contributor.authorSerra, Pedrona
dc.contributor.authorSoler, Susanna
dc.contributor.authorVilanova, Anna
dc.contributor.authorFlores-Rivera, Carol
dc.contributor.authorKnijnik, Jorge
dc.contributor.authorLuna-Villouta, Pablo
dc.date.accessioned2024-04-05T16:36:18Z
dc.date.available2024-04-05T16:36:18Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionIndexación: Scopus
dc.description.abstractPhysical Education has been characterized by the reproduction of gender stereotypes and situations of inequality and discrimination. Likewise, teacher training is historically a masculinized area. By considering this context, this research had the following objectives: to analyze the beliefs and pedagogical practices on the gender perspective used by PETE lecturers; and to identify pedagogical practices with a gender perspective that could be used by PETE lecturers for the training of teachers in this career. The study was qualitative, using discourse analysis to process information from six focus groups with the participation of teacher educators from six Chilean public and private universities. The results have shown two predominant discursive positions among the teaching staff, the first of which was characterized by a greater sensitivity, awareness and openness to gender issues, both at the conceptual level and in pedagogical practices, and on the contrary, discourses were also identified that showed resistance and rejection of gender issues, both at the conceptual and methodological levels. The recommendations put forward by the participants to incorporate the gender perspective in this career focused on the design of the lesson plans and the contents of the subjects. © 2023 The authors.
dc.description.abstractLa educación física escolar se ha caracterizado por la reproducción de los estereotipos de género y situaciones de desigualdad y discriminación. Así mismo, la formación de su profesorado es históricamente un área muy masculinizada. En este contexto, esta investigación se planteó los siguientes objetivos: analizar las creencias y prácticas pedagógicas sobre la perspectiva de género que emplea el profesorado universitario de Pedagogía en Educación Física e, identificar prácticas pedagógicas con perspectiva de género que podría emplear el profesorado universitario para la formación del profesorado de esta carrera. El estudio fue de tipo cualitativo, empleándose el análisis del contenido del discurso para procesar las informaciones provenientes de seis grupos focales en los que participaron profesoras y profesores de seis universidades públicas y privadas chilenas. La investigación permitió determinar dos líneas discursivas preponderantes en el profesorado, la primera de ellas se caracterizó por tener una mayor sensibilidad, conciencia y apertura a las temáticas de género, tanto a nivel conceptual como en las prácticas pedagógicas, y por el contrario, también se identificaron discursos que manifestaban resistencia y rechazo ante las cuestiones de género, tanto a nivel conceptual como metodológico. Las recomendaciones planteadas por el profesorado para incorporar la perspectiva de género se centraron en el diseño de los planes de estudio y en los contenidos de las asignaturas.
dc.description.uri10.47197/retos.v47.96869
dc.description.urihttps://recyt-fecyt-es.recursosbiblioteca.unab.cl/index.php/retos/article/view/96869
dc.identifier.citationRetos. Volume 47, Pages 969 - 977. 2023
dc.identifier.issn1579-1726
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/handle/ria/55694
dc.language.isoen
dc.publisherFederación Española de Docentes de Educación Física
dc.rights.licenseCC BY-NC-ND 4.0 DEED Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPerspectiva de género
dc.subjectPedagogía
dc.subjectEducación Física
dc.subjectProfesorado universitario
dc.subjectCreencias
dc.subjectEstrategias de enseñanza
dc.subjectFormación del profesorado
dc.subjectBeliefs
dc.subjectGender perspective
dc.subjectPETE
dc.subjectTeacher training
dc.subjectTeaching strategies
dc.subjectUniversity lecturers
dc.titleCreencias y prácticas sobre la perspectiva de género en el profesorado de Pedagogía en Educación Física en Chile
dc.title.alternativeGender in Physical Education Teacher Education (PETE) in Chile: Teacher educators’ beliefs and practices
dc.typeArtículo
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